Keskustelun johtaminen luokassa voi auttaa oppilaita vuorovaikutuksessa keskenään ja saada sitten mielenkiintoisia ideoita käsiteltävästä aiheesta. Jos kuitenkin johtat keskustelua, saatat tuntea olosi hermostuneeksi, koska sinun on pidettävä keskustelu käynnissä ja pidettävä kaikki opiskelijat kiinnostuneina. Jos jonakin päivänä sinun täytyy johtaa luokkaistuntoa koulussa tai korkeakoulussa tai jos olet kiinnostunut löytämään muita tapoja oppia, voit oppia johtamaan mielenkiintoisen keskustelun ja herättämään uusia ideoita. Tarvitset vain kovaa työtä ja vaivaa.
Vaihe
Osa 1/3: Keskustelun aloittaminen
Vaihe 1. Esitä kysymyksiä, jotka herättävät tuottavan keskustelun
Hyvä kysymys ei ole liian leveä eikä liian kapea. Kysymykset "kyllä tai ei" tuhoavat keskustelun, kun taas liian laajat kysymykset, kuten "mitä mieltä olet ihmisistä, jotka päättävät mennä naimisiin", saavat opiskelijat laiskoiksi keskustelemaan niistä. Hyvä kysymys on sellainen, joka on riittävän avoin useille mahdollisille vastauksille, mutta on riittävän täsmällinen ja antaa henkilölle tietää, millaista lähestymistapaa hänen tulisi käyttää keskustellakseen siitä, ja sitten olla valmis keskustelemaan siitä.
- Jos keskustelet Romeosta ja Juliasta, voit aloittaa kysymällä: "Millä tavoin veli meni pieleen antamalla Romeolle neuvoja? Millä tavalla hän onnistui?" Tämä kysymys johtaa oppilaat tuottavaan suuntaan antamatta heille vastausta.
- Jos oppilaita pyydetään valmistelemaan keskustelukysymyksiä ennen luokan alkua, he voivat myös antaa merkityksellisen panoksen keskusteluun.
Vaihe 2. Varmista, että olet valmis
Keskustelun johtajana sinun on keksittävä suuria kysymyksiä. Ole valmis heittämään seuraava kysymys, jos keskustelu yhdestä edellisestä kysymyksestä on päättynyt tai kuollut ja opiskelijat tarvitsevat lisää käsiteltäviä aiheita. Mitä valmistautuneempi olet ennen luokkaan menemistä ja keskustelun aloittamista, sitä luottavaisempi olet. Jos olet varma ideoistasi, oppilaasi kunnioittavat sinua enemmän ja ovat valmiita työskentelemään kanssasi.
- Voit antaa oppilaille arkin kysymyksiä, joista keskustella luokassa, tai kirjoittaa ne taululle. Jotkut opiskelijat oppivat todennäköisemmin ja ovat sitoutuneempia, jos kysymykset, joihin heidän on vastattava, tulevat eteen. Lisäksi tästä voi olla apua, jos joku päivä tarvitset.
- Kahden tunnin keskustelussa sinun on vain valmisteltava 2–5 kysymystä. Voit myös valmistaa kaksi tai kolme sivukysymystä kullekin pääkysymykselle. Sinun tulisi kuitenkin valmistaa 1,5 kertaa enemmän materiaalia kuin katat, jos luokkasi oppilaat eivät halua keskustella siitä, mitä haluat käsitellä, tai kysymyksesi eivät johda haluamaasi keskusteluun.
Vaihe 3. Anna selkeät ohjeet osallistumiselle
Jos haluat aloittaa keskustelun heti, kerro oppilaille, mitä odotat keskustelulta. Jos haluat oppilaiden puhuvan vapaasti ilman, että heidän tarvitsee ensin nostaa käsiään, sano se. Jos haluat oppilaiden nostavan kätensä ennen puhumista, sano niin. Jos heidän on tiedettävä ja ymmärrettävä jotain muuta, kuten kuinka kohdella toisia oppilaita kunnioittavasti, miten välttää puolueellisia mielipiteitä tai termejä ja sanoja, joita ei pidä käyttää, selitä ne kaikki ennen keskustelun aloittamista, jotta voit hallita paremmin keskustelu..
Jos sinulla on monisteita tehtävistä ja kieltävistä asioista, jaa ne, jotta oppilaat voivat seurata niitä
Vaihe 4. Tarjoa viitemateriaalia, jonka kaikki voivat jakaa ja lukea
On tärkeää, että sinä ja oppilaasi keskustelette asiasta ennen keskustelun alkua. Tämä voi olla lukutehtävä päivän aiheelle, uutinen tai runo, jonka toit luokalle, lyhyt video tai taideteos. Sinulla ja oppilaillasi pitäisi olla jotain, jonka kaikki luokan jäsenet ovat jo oppineet, jotta keskustelusi voivat sujua sujuvasti ja voit keskittyä yksityiskohtiin, joita haluat korostaa, eikä sinun tarvitse selittää perusasioita, mikä on ajanhukkaa.
Esitä odotuksesi ja odotuksesi opiskelijoiden valmiudesta selvästi. Jos et pyydä muita oppilaita tekemään läksyjään tai rankaisemaan niitä, jotka eivät tee määrättyä työtä, he eivät tule luokkaan uusien ideoiden kanssa
Vaihe 5. Säilytä innostus keskustelemastasi aiheesta
Yksi tapa varmistaa, että keskustelusi sujuu hyvin, on osoittaa innostuneisuutesi keskusteltavaan aiheeseen alusta alkaen. Jos harjoitat kehonkieltä, olet valmis ja innoissasi ja näytät, kuinka tärkeä tämä aihe on sinulle ja oppilaillesi, he ovat myös kiinnostuneita. Mutta jos vaikutat väsyneeltä, apaattiselta tai haluat lopettaa tämän keskustelun mahdollisimman pian, he eivät myöskään välitä.
- Vaikka aiheesi näyttäisikin satunnaiselta, älä sano "tämä aihe ei ehkä ole niin mielenkiintoinen". Yritä sen sijaan sanoa ja osoittaa, että tästä aiheesta kannattaa keskustella. Näin muutkin opiskelijat ajattelevat niin.
- Joskus oppilaat voivat välittää materiaalista osoittamalla, että materiaalilla tai idealla on suora sovellus todellisessa maailmassa. Jos esimerkiksi aiot keskustella historiallisesta tapahtumasta, aloita uutisartikkelilla tapahtumasta, jolla on samanlainen teema tai arvo. Tällä tavalla oppilaat voivat olla kiinnostuneita käsiteltävästä materiaalista.
Vaihe 6. Esittele ja selitä tärkeät termit
Yksi hyvä tapa aloittaa keskustelu on esitellä ja selittää joitakin tärkeitä termejä, jotka tulevat esiin keskustelun aikana ja jotka ovat varmasti hyödyllisiä tietää. Jos esimerkiksi aiot puhua runoutta, voit selittää vertauksia, vertauksia, puhehahmoja ja muita kirjallisuuteen ja runouteen liittyviä termejä. Jos kaikki oppilaat ymmärtävät hyvin aiheen, josta aiot keskustella, he ovat luottavaisempia osallistumaan keskusteluun.
Vaikka näyttäisikin yksinkertaistavan asioita, on hyvä varmistaa ennen keskustelun aloittamista, että kaikilla oppilailla on sama ymmärrys. Jotkut opiskelijat saattavat tuntea haluttomuutta myöntää, että he eivät ymmärrä yhtä tai kahta asiaa, ja sinun tehtäväsi on selittää se heille ennen siirtymistä seuraavaan vaiheeseen
Vaihe 7. Esittele itsesi hyvin
Jotta voit johtaa hedelmällistä keskustelua, sinun on kyettävä esittämään itsesi ammattilaisena, joka on asiantuntija keskustelussa. Sinulla on oltava luottavainen kehonkieli, seisottava suorassa, ylläpidettävä katsekontaktia ja osoitettava, että voit hallita keskustelua. Samaan aikaan, älä toimi kuin olisit täydellinen ihminen ja tietäisit vastaukset kaikkiin kysymyksiin, tai oppilaasi ovat laiskoja kohtaamaan sinut ja osallistumaan keskusteluun.
- Älä käyttäydy kuin tietäisit kaiken keskusteltavasta aiheesta. Näytä oppilaille, että haluat oppia yhtä paljon kuin he.
- Ole innostunut kuuntelemaan muiden opiskelijoiden ideoita ja ideoita, jotka auttavat ylläpitämään ja lisäämään innostusta keskustelussa.
Osa 2/3: Hyödyllisen keskustelun ylläpitäminen
Vaihe 1. Säilytä turvallinen ja kunnioittava ilmapiiri
Jos haluat kutsua muita opiskelijoita osallistumaan, sinun on luotava siihen suotuisa tilanne ja ympäristö. Sinun on osoitettava ja ilmoitettava selvästi, että kaikkien oppilaiden kaikkia ideoita on kunnioitettava ja että jokainen oppilas ei saa nauraa ajatukselle tai opiskelijalle. Kohtele oppilaita myönteisesti ja palkitse heidän panoksestaan äläkä koskaan saa heitä tuntemaan, että heidän ideansa ovat huonoja, typeriä tai vääriä.
- Jos on opiskelijoita, jotka ovat töykeitä tai ilkeitä muita oppilaita kohtaan, käsittele ongelmaa välittömästi ennen keskustelun jatkamista. Jos et sano mitään, se antaa vaikutelman, että toiminta on hyväksyttävä ja kuka tahansa voi tehdä sen.
- Kehota kaikkia oppilaita puhumaan, älä saa heitä tuntemaan itsesi alempiarvoisiksi ja epäileviksi. Saa heidät innostumaan liittymään keskusteluun.
Vaihe 2. Luo argumentteja
Älä vain ilmaise mielipidettäsi ilman perusteluja ja vankkoja todisteita. Jos keskustelet Romeosta ja Juliasta ja joku sanoo "Friarin ei pitäisi antaa neuvoja Romeolle", kysy miksi hän ajattelee näin, ja keskustele mahdollisista tosiasioista tai perusteluista väitteellesi. Käytä "etuja ja haittoja" -mallia. Esitä argumentti ja yritä taistella sitä vastaan. Päätä sitten, mikä väite on oikeassa tai vahvempi? Tämä antaa hyviä tuloksia ilman, että oppilaat joutuvat kyllästymään vastauksiin koko keskustelun ajan.
Auta ja ohjaa oppilaita, jotta he voivat tehdä omat johtopäätöksensä. Jos keskustelun tarkoituksena on saada heidät löytämään oikea vastaus, sinun pitäisi pystyä ohjaamaan heidät siihen vastaukseen
Vaihe 3. Siirry tunnetuista pisteistä tuntemattomiin
Hyvä keskustelu riippuu osallistujien tietämättömyydestä. Jos he jo tietävät joitain asioita, kuinka voit oppia uutta? Jos sinusta tuntuu, että olet vastannut yhteen kysymykseen, yritä kaivaa syvemmälle ja etsi muita kysymyksiä, joita sinä tai keskustelun osallistujat eivät ymmärrä, tai siirry toiseen keskusteluun. Kun sinä ja keskustelun osallistujat olet ratkaissut ongelman, siirry toiseen, monimutkaisempaan ongelmaan. Käytä edellistä keskustelua viitteenä ja kaivaa syvemmälle aiheeseen.
Käsittele kaikkia puuttuvia kohtia hauskana palapelinä, joka voidaan ratkaista ja ratkaistaan yhdessä. Vaikka tiedät jo vastauksen, säilytä se ja liity oppilaiden kanssa etsimään vastausta
Vaihe 4. Hallitse persoonallisuuden vaihteluita luokkahuoneessa
Kehota hiljaisia oppilaita ilmaisemaan mielipiteensä keskustellusta aiheesta ja yritä mahdollisimman kohteliaasti saada oppilaat aktiivisiksi ja puhuviksi, jotta muut oppilaat voivat puhua. Varmista, että kaikilla keskustelun osallistujilla on mahdollisuus puhua ja tulla kuulluksi. Varmista, että kaikilla oppilailla on aikaa puhua ja ettei kukaan oppilas puhu liikaa. Tee niin, että koko keskustelun ajan opiskelijat, joiden persoonallisuus leikkaa, voivat silti tulla toimeen ja olla rauhassa.
Tutustu luokkasi erilaisiin persoonallisuuksiin ja selvitä, miten he voivat osallistua näihin ryhmäkeskusteluihin. Jos sinulla on esimerkiksi opiskelija, jolla on taipumus olla hiljaa ja sulattaa koko keskustelu ja sitten puhua keskustelun lopussa, anna hänen kuunnella keskustelua ja pyytää häntä puhumaan vain, kun hän on valmis
Vaihe 5. Kirjoita kaikki ideat esiin
Yksi tekniikka tuottavan luokkakeskustelun ylläpitämiseksi on kirjoittaa muistiin ideat, joita oppilaat keksivät koko keskustelun ajan. Näin oppilaat ymmärtävät, mitä selität, ja antavat heille jotain, johon he voivat palata. Voit myös kirjoittaa heidän ideansa selkeämmiksi, helpommin ymmärrettäviksi lauseiksi, jotta keskustelu sujuu. Mutta jos teet tämän, varmista, että kirjoitat suurimman osan sanoista sellaisina kuin ne ovat, äläkä saa ajattelevan oppilaan luulemaan, ettet kirjoittanut ajatustaululle.
Voit jopa nimetä oppilaan muistiinpanoksi taululle
Vaihe 6. Muista, että tämä keskustelu keskittyy keskustelun aiheeseen, et sinä
Kun johdat luokan keskustelua, sinusta saattaa tuntua, että jos tämä ei mene hyvin, se johtuu siitä, että muut oppilaat eivät pidä sinusta ja kunnioita sinua. Tämä ajattelutapa on tuottamaton ja saa sinut vain ajattelemaan negatiivisesti itsestäsi äläkä keskittymään käsiteltävään aiheeseen. Jos oppilas ei vastaa hyvin tai ei vaikuta kovin kiinnostuneelta, muistuta itseäsi, että tämä johtuu siitä, että aihe voitaisiin ottaa esille toisella, mielenkiintoisemmalla tavalla, ei siksi, että olet huono tai epäpätevä.
Kun lopetat keskittymisen itseesi, voit vapaammin keskittyä ja keskustella keskustelun aiheesta ja tehdä keskustelusta dynaamisen
Vaihe 7. Hallitse aikaa hyvin
Tärkeä osa keskustelun johtamista on varmistaa, että voit käsitellä tärkeät kohdat, jotka haluat käsitellä. Jos opiskelijat vievät liian kauan aiheeseen, joka ei ole todella tärkeä, voit ohjata keskustelun takaisin oikeaan suuntaan. Jos oppilaat kuitenkin aloittavat ja ovat todella innoissaan keskustelusta aiheesta, jota et todellakaan halunnut käsitellä, ja he oppivat paljon keskustelusta, voit antaa heidän jatkaa keskustelua löytääkseen uuden ajattelutavan..
- Ajanhallinta on tärkeä osa johtavia luokkakeskusteluja. Sinun on kyettävä ylläpitämään keskustelun suuntaa ja välttämään keskustelemasta pienistä asioista ja tekemästä keskustelun kestoa.
- Etsi tapa tarkistaa kello salaa. Et halua katsoa selvästi kelloa ja saada oppilaasi ajattelemaan kaikenlaisia asioita.
Vaihe 8. Auta oppilaita vuorovaikutuksessa keskenään
Toinen tapa viedä keskustelua eteenpäin on auttaa oppilaita vuorovaikutuksessa keskenään, ei vain sinun. Niin kauan kuin opiskelijoiden väliset keskustelut ovat kunnioittavia ja hyvää tarkoittavia, niiden väliset keskustelut voivat auttaa heitä tutustumaan toisiinsa ja helpottamaan hedelmällisiä keskusteluja. Jos käy ilmi, että heidän keskustelunsa on liian aggressiivinen, voit hajottaa sen.
- Kun annat opiskelijoille mahdollisuuden olla vuorovaikutuksessa keskenään, teet keskusteluistasi dynaamisempia ja nautinnollisempia. He saattavat tuntea olevansa avoimempia, kun he puhuvat keskenään kuin opettajalle.
- Muista korostaa, että heidän tulee silti kunnioittaa toisiaan ja keskittyä ajatukseen, ei henkilöön.
Vaihe 9. Ohjaa ongelmallinen oppilas
Yksi opiskelija, jolla on ongelma, voi pilata koko keskustelun. Jos luokassasi on oppilaita, jotka puhuvat rennosti, keskeyttävät muita puhuvia ihmisiä, hylkäävät muiden ideoita tai eivät kunnioita sinua ja muita oppilaita, sinun on kyettävä kohtaamaan ja ratkaisemaan nämä ongelmat mahdollisimman pian, jotta nämä ongelmalliset opiskelijat voivat ei estä muiden opiskelijoiden oppimisprosessia. Voit nuhdella häntä luokassa, ja jos se ei auta, voit potkaista hänet ensin ulos ja puhua hänelle luokan jälkeen.
- Ongelmaopiskelijoita on monenlaisia. Jos esimerkiksi yksi oppilaistasi puhuu ilman lupaa, muistuta itseäsi siitä, kuinka tärkeää on nostaa kätesi ennen kuin puhut.
- Jos sinulla on opiskelija, joka puhuu liikaa, muistuta häntä odottamaan, kunnes vähintään neljä muuta oppilasta ovat puhuneet etukäteen. Vaikka tämä saattaa kuulostaa ilkeältä ja epäoikeudenmukaiselta, se voi auttaa oppilasta keskittymään muiden opiskelijoiden ideoiden ja sanojen kuuntelemiseen.
- Jos sinulla on oppilaita, jotka ovat hajamielisiä tai tekevät muita asioita luokan aikana, järjestä heidät istumaan eteen ja kiinnittämään niihin erityistä huomiota.
- Jos keskustelun johtaminen on sinulle vaikeaa, koska monet opiskelijat eivät valmistaudu, sinun tulee tarjota kannustimia, kuten järjestää improvisoitu tietokilpailu ennen keskustelua, luvata lisäpisteitä niille, jotka osallistuvat aktiivisesti keskusteluun, tai löytää muita tapoja varmistaa, että he ovat valmiita tekemään työnsä ennen keskustelun alkua.
Osa 3/3: Keskustelun lopettaminen
Vaihe 1. Tee yhteenveto niin kauan kuin saat keskustelun
Yksi tapa varmistaa, että kaikilla opiskelijoilla on sama ymmärrys, on tiivistää keskustelu ennen siirtymistä seuraavaan vaiheeseen. Voit tuoda sen esille ilman, että se katkaisee keskustelun. Jopa sinun tai oppilaidesi esittämien kohtien toistaminen hieman selvemmin voi auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin aiheen kokonaiskuvaa. Varaa aina yhteenveto keskustelusta 20 minuutin välein, varsinkin jos johdat pitkää keskustelua, jotta kaikki oppilaat pysyvät samaan suuntaan.
Voit pyytää oppilaitasi tekemään yhteenvedon. Voit sanoa "OK, mitä tiedämme tähän mennessä?" ja kysy oppilailta, jotka ovat valmiita selittämään
Vaihe 2. Tee lopullinen yhteenveto tai johtopäätös
Kun keskusteluaika on kulunut tai keskustelu on ohi, tee lopullinen johtopäätös siitä, mistä on keskusteltu. Selitä lähtökohdat ja muista kaikki keskustelun aikana esitetyt väitteet. Älä heitä pois esille tulevia väitteitä ja keskity keräämään kaikki ideat, jotka syntyivät ja joista keskusteltiin. Älä näytä, että tässä keskustelussa on vain yksi vastaus tai ehdoton johtopäätös. Varmista, että jätät aikaa tehdä lopulliset johtopäätökset, jotta oppilaasi eivät häiritse itseään ja kiirehtivät kirjojensa ja paperitavaransa täyttämistä laukkuihinsa.
- Tässä vaiheessa keskustelun aikana kirjoittamasi muistiinpanot voivat olla erittäin hyödyllisiä. Kun sinulla on jotain, jonka voit selittää visuaalisesti, voit selittää ja tehdä johtopäätöksiä helpommin.
- Voit jopa pyytää oppilaita tekemään johtopäätöksiä keskustelusta. Tämä saa nimetyn opiskelijan tuntemaan vastuunsa ja osallistumaan enemmän keskusteluun.
Vaihe 3. Jätä aikaa kysymyksille ja vastauksille
Muista jättää muutama minuutti Q & A -istuntoon keskustelun lopussa. Haluat oppilaidesi päättävän keskustelun vaikutelman, että he oppivat jotain uutta, eivät hämmentyneitä. Jos avaat kysymys- ja vastausistunnon, kun luokka on melkein ohi, oppilaasi ovat haluttomia esittämään kysymyksiä, koska he eivät halua luokan kestävän pidempään kuin pitäisi. Varaa riittävästi aikaa kysymys- ja vastausistunnolle ja varmista, että kutsut kaikkia oppilaita esittämään kysymyksiä, jos he ovat hämmentyneitä.
- Opiskelijoiden kysymyksiin vastaaminen voi myös auttaa sinua päättämään keskustelun perusteellisemmin.
- Kysymysten saaminen opiskelijoilta voi myös antaa tietoa juuri käydyn keskustelun eduista ja haitoista. Jos viisi oppilasta on hämmentynyt samasta asiasta, se tarkoittaa, että et keskustellut siitä hyvin keskustelussa.
Vaihe 4. Tee heistä uteliaita
Lopeta keskustelu aiheeseen liittyvillä kysymyksillä tai suosituksilla lisätutkimukselle. Tämä jättää heille jotain, jonka he haluavat oppia myöhemmin. Älä saa oppilaita tuntemaan, että he ovat oppineet kaiken aiheesta ja vastanneet kaikkiin esiin tuleviin kysymyksiin. Pidä keskustelu käynnissä auttamalla heitä hankkimaan tietoa ja tekemään heistä kärsimättömiä palaamaan keskustelemaan muista asioista.
- Keskustelun lopettaminen tekemällä oppilaistasi uteliaammaksi voi myös antaa sinulle keskustelua seuraavassa kokouksessa. He tulevat luokkaan valmiimmin ja innokkaammin palaamaan keskusteluun, ja he ovat saattaneet oppia jotain ylimääräistä ennen sitä.
- Yritä tehdä lyhyt arviointi. Pyydä oppilaita kertomaan, mitä he ovat oppineet tästä keskustelusta ja mihin tämä keskustelu voisi johtaa. He voivat tehdä tämän luokan lopussa tai kirjallisessa kyselyssä.
Vaihe 5. Arvioi kunkin oppilaan osallistuminen ja paranna sitä myöhemmissä keskusteluissa
Keskustelun päätyttyä muista, kuka puhui eniten, kuka puhui vähiten ja kuka osallistui eniten keskusteluun. Muista, että paljon puhuminen ei tarkoita paljon panostamista. Seuraavassa keskustelussa voit kutsua harvoin puhuvia oppilaita olemaan aktiivisempia ja varmistaa, että kaikilla oppilailla on mahdollisuus puhua, eikä yksikään oppilas ole liian hallitseva.
Muista, että mikään keskustelu ei ole täydellistä. Kun parannat kykyäsi johtaa keskusteluja, koet myös parannuksia sen varmistamisessa, että kaikki opiskelijat osallistuvat aktiivisesti keskusteluihin
Vinkkejä
- Säilytä positiivinen asenne. Jos keskustelu vaikeutuu, muista, että jokainen, joka osaa puhua, voi oppia paljon ja nauttia keskustelusta. Aiheeseen liittyvät kysymykset voivat motivoida henkilöä oppimaan, ja keskustelu ja puhuminen ovat luonnollisia kaikille. Joten jos joudut vaikeuksiin, älä luovuta!
- Varmista, että keskustelu kestää vähintään tunnin, mutta muista, että parhaat keskustelut (jotka synnyttävät uusia kysymyksiä ja tietoa) voivat kestää jopa kolme tuntia lopullisen johtopäätöksen ja ymmärryksen saavuttamiseksi.
- Sokrates oli asiantuntija johtavissa keskusteluissa. Ota oppia asiantuntijoilta.
-
Joskus tärkeimpiin kysymyksiin on vaikeinta vastata. Vaikka joskus lopullinen vastaus ei ole olemassa, vaikeat kysymykset, kuten "mikä on ihminen", voivat silti olla relevantteja kysymyksiä. Anna luokkasi keskustella asiasta, joka kiinnostaa heitä, vaikka et vielä löydä todellisia sovelluksia. Hyvä keskustelu ei aina johda lopulliseen johtopäätökseen tai jopa päätyy käsiteltävää aihetta vastaan.
Yleisesti ottaen keskustelua on kahdenlaisia: teoria ja käytäntö. Erota vuoropuhelu, joka johtaa tosiasioiden tai johtopäätösten löytämiseen, ja vuoropuhelu, joka johtaa yksimielisyyteen ja toimintaan. Muista myös selittää keskustelun osallistujille, minkä tyyppistä keskustelua parhaillaan käydään
- Monien mielestä avoin keskustelu aiheesta oppia tai keskustella haluavien osallistujien välillä on kohtuutonta. Jos sinä tai ryhmäsi alat ajatella tällä tavalla, yritä kysyä itseltäsi: "Miksi tästä on tärkeää puhua?" Ota aikaa päättääksesi, mitä hankkeita sinun pitäisi jatkaa ja mitkä eivät, ja toimi sitten näiden päätösten mukaisesti.
- Anna lisää ideoita. Luo uusi keskustelu, kun muut ovat valmiit.
Varoitus
- Anna keskustelusi liikkua pisteestä pisteeseen. Perinne, kokemus ja viimeaikaiset tutkimukset sanovat, että yksisuuntainen oppimisprosessi, joka on rakenteellisesti siistimpi, ei ole kestävä eikä tehokas tapa oppia.
- Monet ihmiset tuntevat olonsa, kun heidän ideansa kyseenalaistetaan tai heidän uskomuksensa kumotaan. Sinun täytyy ennakoida tällaisia ihmisiä. Vähentääksesi huonoja vaikutuksia yritä välittää kaikki selkeästi ja järkevästi, älä vain sano "Olet väärässä".
