Kurssin/oppitunnin opettaminen vaatii tietoa, valtuuksia ja kykyä ennakoida ja vastata kysymyksiin. Oppilaasi haluavat oppia uusia asioita ja hankkia tarvittavat taidot, jotta he voivat jatkaa oppimista mistä tahansa opettamastasi aiheesta. Voit opettaa pienessä luokassa, suuressa luokassa tai Internetin kautta. Olipa tilanteesi mikä tahansa, varmista, että olet valmistautunut: aseta oppimistavoitteet, kehitä opetussuunnitelma ja luo oppitunti.
Vaihe
Osa 1/3: Opetusohjelman kehittäminen
Vaihe 1. Määrittele tämän luokan opetustavoitteet
Kun sinulla on selkeät tavoitteet, tiedät myös, mitä sinun on opetettava. Lisäksi oppilaiden on helpompi tietää, mitä heidän on opittava. Näitä tavoitteita voidaan käyttää mittaamaan, onko luokka saavuttanut haluamasi tason. Kun asetat tavoitteita, ota huomioon seuraavat asiat:
- Keitä ovat oppilaasi?
- Mitkä ovat heidän opetussuunnitelmansa tai osastosi tarpeet?
- Mitä haluat oppilaillesi saavan kurssin/oppitunnin?
Vaihe 2. Sisällytä tämä oppimistavoitelauseke opetussuunnitelmaasi
Kirjoita luokkasi oppimistavoitteet (verbilauseilla) opetussuunnitelman alkuun. Se ei vie liikaa; kirjoita muutama, mitä olet miettinyt. Sinun ei tietenkään tarvitse opettaa vain sitä, mitä tavoitelausekkeessa on kirjoitettu; Käytä näitä oppimistavoitteita oppaana oppitunnin edistämisessä. Seuraavassa on muutamia esimerkkejä oppimistavoitteista, joita on käytetty todellisissa luokissa:
- Osoita kykyä lukea, arvioida ja tulkita yleisiä taloudellisia tietoja.
- Käytä tutkimusmenetelmiä psykologiassa, mukaan lukien suunnittelu, data -analyysi ja tutkimushankkeiden tulkinta.
- Kommunikoi tehokkaasti suullisissa esityksissä.
- Muotoile siisti ja todisteisiin perustuva väite.
- Määritä tärkeimmät hahmot ja ideat rauhanliikkeissä ympäri maailmaa.
Vaihe 3. Mieti, miten voit testata, oppivatko oppilaasi
Kun olet kehittänyt oppimistavoitteet, haluat oppilaidesi saavuttavan nämä tavoitteet. Helpoin tapa on nähdä opiskelijoiden edistyminen tehtävien suorittamisessa. On kuitenkin myös toinen menetelmä, jota voit käyttää. Kirjoita opetusohjelmasi yksityiskohtaiset kuvaukset käyttämistäsi arviointimenetelmistä. Luokan edistymistä voidaan arvioida useilla tavoilla:
- Tietokilpailut ja tentit
- Harjoittele (täytä tyhjät kohdat, laske kaavat jne.)
- Esitys
- Kirjoitustehtävät (esseet, paperit jne.)
- Portfolio, joka sisältää kokoelman valmiista töistä
- Heijastavia harjoituksia (pyydä oppilaita kuvaamaan oppimansa)
Vaihe 4. Laadi arviointiopas (rubriikki) annettuja tehtäviä varten
Rubriikkien avulla voit arvioida oppilaita tehtävän parissa. Voit käyttää rubrikoita vertaamalla oppilaan työn tuloksia tiettyihin aiemmin määrittämiisi tasoihin. Useimmat rubriikit käyttävät numero- tai kirjainluokkaa, kuten A/B/C jne. Rubriikissa on neljä osaa:
- Tehtävän kuvaus. Tämä on selkeä ohjeistus siitä, mitä haluat oppilaiden tekevän, kuten analyyttisen esseen kirjoittamisen tai tieteellisen kokeilun parissa.
- Erilaisia taitoja, kykyjä tai käyttäytymistä, joita huomaat ja arvostat. Voit esimerkiksi yrittää mitata esseen selkeyttä tai tieteellisen menetelmän käyttöä kokeessa. Yleensä nämä parametrit sijoitetaan luokitteluryhmän vasemmalle puolelle.
- Kyky taso. Tällä tasolla mitat opiskelijan kykyä edellä määritellyillä eri parametreilla. Voit käyttää tarroja (kuten Erittäin hyvä/Hyvä/Riittävä) tai arvosanoja (A, B, C jne.). Yleensä voit lähettää tämän arvioinnin tulosarkin yläosaan vaakasuunnassa.
- Iso kuva jokaisesta parametrista kaikilla kyvyillä. Selitä, mitä odotat kustakin parametrista kullakin kyky tasolla. Esimerkki: "Tämän oppilaan kirjoitus sisältää alle 5 kieliopillista virhettä" A -tason kyvyille "kieliopin käyttö" -kentässä.
- Voit etsiä rubriikkinäytteitä Internetistä tai pyytää esimerkkejä muilta opettajilta/opettajilta.
Vaihe 5. Harkitse kurssi-/oppituntikäytäntöä
Kurssityön ja tehtävien sisällön tarjoamisen lisäksi sinun on myös ilmoitettava, mitä odotat ja vaatimukset, jotta voit katsoa kurssin/kurssin valmistuneeksi. Esimerkiksi:
- Pitääkö oppilaiden ostaa kirjoja tai muuta oppimateriaalia? Onko tämä kirja pakollinen? Miten varmistat, että oppimateriaalien hinta on opiskelijoille edullinen? Pitääkö opiskelijoiden ostaa kaikki oppimateriaalit kerralla vai voidaanko ne maksaa osissa koko lukukauden?
- Mikä on arvopolitiikkasi? Laitos, osasto tai esimies voi vaatia tiettyjä arvosanoja. Jos ei, sinun on määritettävä, miten eri luokan osat vaikuttavat oppilaan lopulliseen arvosanaan.
- Saitko tehtävän, joka lähetettiin myöhässä tai puutteellisesti? Annatko oppilaiden lähettää uudelleen työn, jonka he eivät ole tehneet hyvin?
- Kuinka tärkeä läsnäolo on luokallasi? Tarvittaessa kuinka seuraat ja arvioit osallistumista? Jos ei ole pakollista, miten varmistat, että opiskelijat voivat saavuttaa oppimistavoitteet?
- Ovatko elektroniset laitteet, kuten kannettavat, tabletit, älypuhelimet jne., Sallittuja luokkahuoneessa? Etkö voi tehdä sitä ollenkaan? Vai vain tiettyinä aikoina?
- Miten otat huomioon erityistarpeisia opiskelijoita? Monet toimielimet perustavat erityisiä pääosastoja/toimistoja tämän asian käsittelemiseksi. Jos et ole varma, onko oppilaitoksellasi osasto/toimisto erityistarpeita omaaville opiskelijoille, kysy asiasta esimieheltäsi. Tämä osasto tai toimisto voi jopa pyytää sinua sisällyttämään majoituslausunnon opetussuunnitelmaan. Tarkista ensin osastolta.
Vaihe 6. Laadi kokousaikataulu
Selvitä, kuinka monta viikkoa ja kuinka monta luokkaa oppiaineellasi/kurssillasi on, ja tee sitten kalenteri. Päätä, mitä aiheita, lukemia, käsitteitä tai toimintoja kussakin kokouksessa käsitellään. Lisäksi ajoita tentit, kun tehtävät on lähetettävä, ja muut tärkeät päivämäärät. Voit muuttaa tätä aikataulua tarpeen mukaan, mutta mieti aina, miten aikataulusi voi auttaa oppilaita saavuttamaan oppimistavoitteensa.
- Saatat esimerkiksi haluta käsitellä monimutkaisempia aiheita ja tehtäviä lukukauden lopussa.
- Voit myös suunnitella alkuvuoden aktiviteetteja, joiden avulla voit arvioida, kuinka pitkälle oppilaasi ovat oppineet aineesta/luennosta, ja tunnistaa alueet, jotka tarvitsevat erityistä huomiota.
- Anna sydämentahdistimessa tehtäviä ja toimintoja, joita opiskelijat voivat käsitellä. Vältä esimerkiksi suuren tehtävän antamista juuri ennen suurta tenttiä tai sen jälkeen.
- Ole varovainen pyhäpäivien tai muiden juhlapäivien kanssa, kun laitoksesi on suljettu. Se voi olla todella ärsyttävää, jos olet suunnitellut hyvän opetussuunnitelman, mutta se osoittautuu pois päältä, kun sinulla on suuri tentti.
Vaihe 7. Kirjoita opetusohjelmasi versio
Opetussuunnitelman osat ja niiden esiintymisjärjestys vaihtelevat oppilaitoksittain. Yleensä opetusohjelma sisältää kuitenkin:
- Perustiedot (kurssin/oppitunnin nimi, kurssin/oppitunnin määrä, kokousajat, virka -ajat, yhteystiedot)
- Luokan kuvaus
- Oppimistavoitteet
- Oppimateriaalit (kirjoja tai muita tarvittavia materiaaleja; tee tarvittaessa luettelo luokassa käytettävästä materiaalista)
- Vaatimukset (tentit, kirjoitustehtävät, esitykset, luokkaan osallistuminen jne.)
- Arviointi/arviointipolitiikka
- Luokkahuoneen hallintasäännöt (osallistuminen, tekniikan käyttö jne.)
- Majoitusilmoitus
- Lausunto eettisistä säännöistä (esim. Kirjoita lausunto plagioinnin välttämiseksi)
- Aikatauluta luokan kokouksia, tenttejä, tehtäviä ja muita tärkeitä päivämääriä.
Osa 2/3: Oppituntisuunnitelman luominen
Vaihe 1. Määritä oppimistavoitteet jokaiselle luokkaistunnolle
Kun olet luonut kurssillesi/oppitunnillesi yleiset oppimistavoitteet, jotka kirjoitit ohjelmaan, aseta myös erityiset tavoitteet kullekin luokkaistunnolle. Jos opetusohjelmasi ja luentoaikataulusi on kirjoitettu hyvin, tämän ei pitäisi olla liian vaikeaa. Ajattele sitä:
- Mikä on tämän päivän aihe? (vaaditut lukemat, käsitteet, menetelmät jne.)
- Mitä haluat oppilaiden oppivan tänään?
- Mitä haluat oppilaiden tietävän/ymmärtävän oppitunnin lopussa?
Vaihe 2. Ajattele luokkiajan ajoittamista
Oppituntisuunnitelmasi tulisi sisältää useita aktiviteetteja, jotka sopivat luokallesi varattuun aikaan. Älä tee liikaa äläkä tee liian vähän.
- On opettajia, jotka haluavat luoda aikataulun jokaiselle luokalle. Esimerkiksi: "10 minuuttia A: lle, sitten 20 minuuttia B: lle jne."
- Anna etusija tietyille oppimistoimille tai tavoitteille. Laita tärkein luokan alkuun. Jos jotkut asiat ovat valinnaisia tai voit jättää ne sivuun, jos sinun on pakko, laita ne luokan loppuun.
Vaihe 3. Luo esittely-, keskustelu- ja päätelmäjärjestelmä
Voit auttaa oppilaita ymmärtämään luokassa annetut tiedot, jos hahmotat tiedot ensin ja tiivistät ne sitten lopussa.
- Anna oppitunnin alussa lyhyt johdanto siitä, mitä aiot käsitellä (aktiviteetit, keskeiset kohdat, käsitteet jne.)
- Kun olet keskustellut oppitunnin sisällöstä keskellä luokkaa, sulje luokka tekemällä yhteenveto keskustelusta. Tämä helpottaa oppilaiden tietojen säilyttämistä. Voit myös pyytää oppilaita miettimään, mitä he ovat oppineet keskustelun tai kirjoittamisen muodossa.
Vaihe 4. Kirjoita tarvittaessa tekemäsi oppitunnit muistiin
Sinun ei tarvitse kirjoittaa tätä oppituntisuunnitelmaa, jos et halua. Se on kirjoitettu, sen ei tarvitse olla liian pitkä. Olipa kirjoitettu tai ulkoa tallennettu, varmista, että oppituntisuunnitelmasi saavuttaa tavoitteensa tehokkaasti sekä sinulle että oppilaille.
Vaihe 5. Ennakoi muutoksia opetussuunnitelmaan
Oppituntisuunnitelmaasi ei tarvitse korjata. Jos esimerkiksi näet, että tietty toiminto ei ole tehokas, voit muuttaa sen johonkin muuhun. Lisäksi, jos sinusta tuntuu, että oppilaat tarvitsevat tai pyytävät enemmän aikaa tietylle aiheelle tai toiminnalle, anna enemmän aikaa, kunhan oppimistavoitteesi saavutetaan.
Osa 3/3: Luokan järjestäminen
Vaihe 1. Keskustele luokastasi muiden opettajien kanssa
Voit oppia paljon muilta opettajilta keskustelun kautta. Voit myös pyytää tietoja opetusohjelmasta muilta opettajilta, jotka opettavat samoja tai samankaltaisia aiheita. Koko lukukauden voit pyytää heiltä palautetta.
Vaihe 2. Tutustu oppilaisiisi
Sinun ei tarvitse olla hyviä ystäviä opiskelijoiden kanssa. Opetuksesi on kuitenkin tehokkaampaa, jos tunnistat heidän taustansa, kiinnostuksen kohteet ja tulevaisuuden suunnitelmat. Jos tunnet oppilaasi hyvin, voit luoda osallistavan luokkahuoneympäristön. Opiskelijat tuntevat olonsa mukavaksi myös oppiaineessa/luennossa, jos he kokevat, että opettaja haluaa ymmärtää ja välittää heistä.
- Voit pyytää oppilaita täyttämään erityiskyselyn luokan alussa. Tämä kysely sisältää: heidän taustansa, syyt osallistua luokkaan, luokat, joilla on samankaltaisia aiheita, kiinnostuksen kohteet jne. Voit myös tavata oppilaita henkilökohtaisesti toimistoaikana.
- Mallin monimuotoisuus ja osallisuus opiskelijoille. Harkitse useita näkökulmia keskustellessasi aiheesta. Jos esimerkiksi opetat kurssia "Moderni indonesialainen kirjallisuus", varmista, että luokka sisältää monia näkökulmia, kuten näkökulmia itä -indonesialaisista kirjailijoista, balilaisesta kirjallisuudesta, batak -kirjallisuudesta ja muista näkökulmista. Voit myös saavuttaa tämän laajentamalla tarvittavia lukemia.
- Älä usko, että oppilaat ottavat sinuun yhteyttä, jos heillä on ongelmia tai kysymyksiä luokasta. He voivat myös olla kiireisiä muiden luokkien tai työnsä kanssa. He eivät myöskään voi olla varmoja siitä, miten lähestyä sinua. Jahtaa palloa; kysy oppilailta usein heidän huolenaiheitaan ja tarpeitaan.
- Aseta korkeat vaatimukset kaikille oppilaillesi. Jos odotat oppilaidesi menestyvän ja menestyvän, he todennäköisesti menestyvät. Tunnista lisäapua tarvitsevat oppilaat ja anna heille lisäapua. Älä oleta, että tietyn taustan opiskelijat eivät menesty pelkästään tämän taustan vuoksi.
- Älä oleta, että kaikilla ryhmän jäsenillä on sama mielipide. Kunnioita jokaista oppilasta yksilönä.
- Määritä kohtuulliset käytännöt opiskelijoille, jotka ovat poissa uskonnollisista tai kulttuurisista syistä.
- Älä oleta, että oppilaat, jotka eivät paljon osallistu, eivät välitä luokastasi. On opiskelijoita, jotka ovat ujoja tai eivät tiedä miten osallistua. Tunnista nämä oppilaat ja auta heitä kehittämään tapoja osallistua paremmin.
Vaihe 3. Pysy yhteydessä oppilaisiisi
Varmista, että opiskelijat voivat ottaa sinuun yhteyttä koko lukukauden ajan, myös luokan ulkopuolella. Yksi tapa on lähettää sähköpostia. Voit myös asettaa toimistoaikoja, jolloin olet toimistossa ja oppilaat voivat vierailla ja kysyä luokan sisällöstä tai tehtävistä.
Jos opetat verkossa, voit asettaa toimistoaikoja (jos sinulla on fyysinen toimisto, jossa opiskelijat voivat helposti vierailla) tai virtuaalisia toimistoaikoja videoneuvottelun, sähköpostin, foorumien jne. Kautta. Perinteisiä tunteja opettavat opettajat voivat tarvittaessa käyttää myös virtuaalitoimistoaikoja
Vinkkejä
- Internetissä on monia esimerkkejä opetussuunnitelmista, erityisesti institutionaalisilla verkkosivuilla.
- Monilla oppilaitoksilla on osioita, jotka auttavat opettajia opettamaan ja oppimaan. Jos oppilaitoksessasi on tällainen osio, pyydä apua luokkien perustamisesta ja järjestämisestä.
