Hyvien opiskelutaitojen opettaminen voi olla haaste itsessään, mutta se kannattaa. Opettajat ja vanhemmat voivat tarjota oppilaille työkaluja, joita he tarvitsevat hyvien opiskelutottumusten oppimiseen, mikä voi olla erittäin hyödyllistä koko opiskelijaelämän ajan. Jotta voit opettaa tehokkaasti hyviä opiskelutottumuksia, sinun on autettava oppilaita valmistautumaan hyvään opiskeluympäristöön, opetettava aktiivista lukemista, määritettävä, mitkä ovat hyvät opiskelutottumukset, keskusteltava ajanhallinnan ja organisoinnin tärkeydestä ja sen jälkeen seurattava opiskelijoiden tai opiskelijat.
Vaihe
Osa 1/5: Valmistautuminen hyvään oppimisympäristöön
Vaihe 1. Harkitse opiskelijan tai opiskelijoiden ikää
Pienet lapset oppivat eri tavalla kuin alakoululaiset, joilla on myös erilaiset opiskelutottumukset kuin lukiolaisilla. He ovat myös erilaisia kuin opiskelijat, ja opiskelijat ovat erilaisia kuin aikuiset oppijat.
Kun opetat jollekin jotain, on tärkeää ottaa huomioon hänen ikä, kehitystaso ja opitut asiat sen määrittämiseksi, mitä heidän on opittava sinulta
Vaihe 2. Mieti opiskelijan taustaa tai elämää kotona
Kysy, onko kotona hiljaista paikkaa opiskella ja tehdä läksyjä.
- Tämä on erityisen tärkeää ottaa huomioon lapsilla, jotka asuvat kotona perheensä kanssa, koska esimerkiksi joillakin perheillä ei ole huonetta, jota voitaisiin käyttää erillisenä huoneena omille lapsilleen. Jotkut kodit ovat melko täynnä muita siellä asuvia tai asuvia ihmisiä, eikä tämä ole asia, joka on lapsen hallinnassa. Sinun on ehkä keskusteltava perheen kanssa siitä, kuinka tärkeää on luoda hiljainen tila lapselle, jonka on tehtävä läksyt.
- Opiskelijoille, aikuisille ja lapsille, joilla on hiljaisia tiloja kotona, keskustele heidän kanssaan käytettävissä olevien hiljaisten tilojen löytämisestä ja käytöstä. Kirjastot, hiljaiset kahvilat ja puistot ovat loistavia paikkoja ulkona, joissa opiskelijat ja aikuiset (sekä vanhemmat lukiolaiset) voivat opiskella.
Vaihe 3. Kysy oppilailtasi, mitä hyvät opiskelutottumukset merkitsevät heille
Saatat yllättyä saadessasi tietää, että monet opiskelijat pitävät kirjoihin tuijottamiseen kuluvaa aikaa yhtä hyvänä kuin he ovat oppineet.
Voit oppia hieman oppilaidesi nykyisistä opiskelutottumuksista siitä, mitä he sanovat hyvästä opiskelusta heidän mielestään
Vaihe 4. Kysy oppilaalta tai opiskelijoilta tavoitteista ja motiiveista
Motivaatio on tärkeä osa oppimista. Opiskelijat, jotka eivät ole motivoituneita oppimaan, ovat paljon vaikeampia oppia.
- Motivaatiotyyppejä on erilaisia - ensimmäinen on ulkoinen tai ulkoinen. Tämäntyyppinen motivaatio sisältää hyvät arvosanat ja mahdolliset palkinnot hyvien arvosanojen saamisesta, kuten raha, kävely, ostokset, hyvä videopeli tai elokuva tai korkeakoulututkinto. On monia esimerkkejä ulkoisesta motivaatiosta ja palkinnoista.
- Toinen motivaatiotyyppi on sisäinen motivaatio. Oppilaat haluavat saavuttaa menestystä osoittaakseen kykynsä tai olla ylpeitä itsestään ja tehdä muut ylpeiksi heistä. Halu tuottaa hyviä tuloksia syntyy heidän tunteistaan.
- Molemmat motivaatiotyypit ovat luonnollisia ja terveellisiä motiiveja. Keskustele oppilaidesi kanssa siitä, mitä he haluavat saavuttaa, ja anna esimerkkejä hyvistä arvosanoista, heille ostetuista lahjoista, lukion tai korkeakoulututkinnon suorittamisesta ja ylpeyden tunteesta, joka tulee heidän parhaansa mukaan.
Osa 2/5: Aktiivisen lukemisen opettaminen
Vaihe 1. Esittele aktiivinen lukeminen
Aktiivinen lukeminen on tärkeä ensimmäinen askel hyvien opiskelutaitojen saavuttamiseksi. Aktiivinen lukeminen on lukutapa, joka saa sinut vuorovaikutukseen lukemasi kanssa.
Aktiivisessa lukemisessa et vain kuule sanoja mielessäsi lukiessasi, vaan ne vain katoavat. Aktiivinen lukeminen on erittäin tärkeää uuden lukemismateriaalin ymmärtämiseksi, kun on lukutehtävä. Seuraavissa vaiheissa kuvataan aktiivisen lukemisen opettaminen
Vaihe 2. Lue tarkoituksella
Opiskelijoilla on oltava tehtävä lukiessaan. Jos olet opettaja, kerro heille, mitä etsiä. Jos et ole opettaja, pyydä heitä selvittämään opettajaltaan, mitä etsiä tai tietää lukiessaan.
- Vanhemmille opiskelijoille tavoitteet voidaan jättää heidän itselleen asetettaviksi. Pyydä heitä asettamaan kirjan lukutavoite ennen lukemisen aloittamista.
- Vanhemmat opiskelijat voivat perustaa lukutavoitteensa arviointeihin, kuten kirjallisiin papereihin tai kokeisiin. Ohjaa heidät katsomaan tulevia arviointeja nähdäkseen, voivatko he asettaa kohdennetut lukutavoitteet.
Vaihe 3. Merkitse lukemaksi
Jos se on sallittua (jotkut julkiset koulut eivät salli oppilaiden kirjoittaa painettuja kirjoja), oppilaiden täytyy merkitä tussilla tai ympyrällä ja alleviivata heitä kiinnostavat lauseet ja sanat sekä kirjoittaa kysymyksiä ja muistiinpanoja sivun reunuksiin.
Yksi tapa, jolla oppilaat voivat merkitä lukemat tuhoamatta yhteistä painettua kirjaa, on ottaa valokopioita tarinoista tai lukumateriaalin kappaleista
Vaihe 4. Luo linkkejä
Tämä menetelmä on samanlainen kuin esikatseluvaiheen strategia. Opeta oppilaita luomaan yhteyksiä lukemisen ja itsensä välillä (tämä kohta muistuttaa minua siitä, kun minä…) tai lukemisen muiden lukemisten kanssa (tämä muistuttaa minua toisesta kirjasta…) tai lukemisen ja maailman välillä (tämä kuulostaa siltä, mitä tapahtuu, kun…).
Yhteyksien luominen on erittäin tärkeää muistaa pitkällä aikavälillä, mitä lukemismateriaalissa on luettu
Vaihe 5. Tee yhteenveto
Lukemisen jälkeen oppilaiden tulee kysyä itseltään lukemansa olemuksesta. Pyydä heitä tekemään muistiinpanoja lukemisen tärkeimmistä osista, kuten pääideasta ja joitain tukevia yksityiskohtia.
Osa 3/5: Hyvien opiskelutaitojen määrittäminen opiskelijoiden kanssa
Vaihe 1. Opettele tekemään esikatselu
Kerro oppilaillesi, että heidän aivojensa valmistelu uusien asioiden oppimiseen on heille erittäin tärkeää. Tähän on useita tärkeitä tapoja:
- Skannaus (skannaus). Opeta oppilaita selaamaan määritettyjä lukusivuja ja etsimään otsikoita, kuvia, taulukoita, kaavioita ja/tai lihavoituja sanoja.
- Tehdä ennustuksia. Kun olet skannannut jotakin määrättyä luettavaa, pyydä oppilaita tekemään muutamia ennusteita siitä, mitä he opiskelevat. Mistä tässä lukemisessa on kyse?
- Yhdistä opitut asiat jo tunnettuun. Vielä parempi, jos se kiinnostaa sinua. Jotkut oppilaat voivat pitää tiettyä aihetta erittäin tylsänä, mutta jos he voivat jotenkin liittää sen haluamaansa aiheeseen tai harrastukseen tai TV -ohjelmaan/elokuvaan, he ovat avoimempia oppimaan uutta luettavaa.
Vaihe 2. Opettele esittämään kysymyksiä
Hyvät opiskelijat eivät pelkää esittää kysymyksiä. Kysymykset osoittavat, että oppilaat ovat keskittyneitä ja haluavat tietää enemmän tai tarvitsevat selvennystä asioista, jotka eivät ehkä ole olleet aiemmin selviä.
- Harjoittele kysymysten esittämistä opiskelijoiden kanssa. Pyydä heitä kirjoittamaan kysymyksiä lukiessaan uusia asioita ja kysy ryhmältä luokassa.
- Varmista, että oppilaat ymmärtävät, että toivotat heidät aina tervetulleiksi esittämään kysymyksiä ja että se ei tee heistä tyhmiä. Itse asiassa sinä (ja useimmat opettajat) ajattelet, että se saa heidät näyttämään älykkäämmiltä ja heistä tulee älykkäämpiä esittämällä kysymyksiä kuuntelemalla vastauksia tai keskusteluja.
- Pyydä oppilaita kirjoittamaan kysymyksiä opiskellessaan ja selvittämään vastaukset itse tai tuomaan kysymykset luokalle tai sinun keskustelemaan.
Vaihe 3. Opettele tarkistamaan
Kun oppilaat ovat lopettaneet aktiivisen lukemisen, pyydä heitä tekemään enemmän pohtimalla lukemaansa. Heidän tulee jälleen katsoa merkittyjä kohtia, muistiinpanoja sekä kuvia ja otsikoita lukemisesta. He voivat tehdä flash -kortteja tai muistikortteja kirjoittaakseen tärkeitä ideoita omilla sanoillaan.
Oppilaiden opettaminen muistiinpanojen tekemiseen omin sanoin on erittäin tärkeää heidän ymmärryksensä vuoksi ja paperien ja kokeiden plagioinnin välttämiseksi
Osa 4/5: Keskustelu ajanhallinnasta ja järjestelyistä
Vaihe 1. Opeta minulle täsmällisyys
Pyydä oppilaita laatimaan aikataulu siitä, mitä he tekevät päivittäin. Mihin aikaan he tulevat koulusta kotiin? Mitä koulun jälkeistä toimintaa he tekevät viikoittain? Milloin he voivat tehdä läksyjä ja opiskella?
Pyydä oppilaita kirjoittamaan viikkokalenteriin, mitä he tekevät viikoittain. Joillakin opiskelijoilla voi olla paljon aikaa opiskeluun, toisilla ei
Vaihe 2. Keskustele vaihtoehdoista, joilla voit varata riittävästi aikaa opiskeluun
Jos oppilaillasi on paljon toimintaa koulun ulkopuolella, mutta et löydä aikaa tehdä läksyjä ja opiskele hyvin, keskustele asiasta heidän kanssaan. Kiinnostus oppituntien ulkopuolisiin toimintoihin on tärkeää, mutta kotitehtävien määrästä riippuen heidän on varattava riittävästi aikaa kotitehtävien suorittamiseen. Tämä voi tarkoittaa oppituntien ulkopuolisen toiminnan lopettamista.
Vaihe 3. Opeta järjestäytymisen tärkeys
Varmista, että oppilailla on erilliset kansiot kullekin oppiaineelle. Tämä tulee tärkeämmäksi yläasteella ja sen jälkeen, vaikka se voi myös helpottaa asioita peruskoulujen aikana. Kerro heille, että läksyjen järjestäminen jokaiselle oppitunnille on erittäin hyödyllistä opiskelun aikana.
- Kerro jokaisessa kansiossa, että he tallentavat vielä lähetettävät työt ja tiedotukset/tehtävät vasemmalle puolelle sekä valmiit kotitehtävät, jotka on korjattu ja palautettu oikealle puolelle. Heidän on tallennettava kaikki luokasta opiskeluun myöhemmin.
- Jos kansio on liian täynnä, pidä "etu" -portfoliota, jotta voit tehdä kotitehtävät vuoden loppuun asti, ja pidä tämä kansio järjestettynä myös aiheittain. Oppilaat voivat jopa koota tiettyjä monisivuisia tehtäviä ja kaikkia tiettyyn aiheeseen liittyviä kotitehtäviä kussakin luokassa. Esimerkiksi kaikki kertolaskujen kotitehtävät voidaan koota paperiliittimillä, minkä jälkeen kaikki jakotyöt laitetaan eri kasaan matematiikkakansioon.
Osa 5/5: Edistymisen seuranta
Vaihe 1. Tarkkaile suorituskyvyn muutoksia
Opiskelijoiden kanssa luotua opinto -ohjelmaa saatetaan joutua muuttamaan aikataulun muutoksen, lisättävän materiaalin tai muiden näkökohtien vuoksi.
- Ole mahdollisimman joustava ja lähestyttävä, jotta opiskelijat voivat tulla luoksesi, jos heidän opintojaksoaan on muutettava, eikä heidän tarvitse jatkuvasti kohdata heitä.
- Tarkkaile, miten ne toimivat. Jos oppilaiden suoritustaso ei parane tai he heikkenevät, keskustele heidän kanssaan mahdollisimman pian suljetussa ympäristössä, jotta he eivät joutuisi kiusaantuneiksi tai pilkkaamaan tovereitaan. Niille opiskelijoille, joilla näyttää olevan vaikeuksia yksin, saattaa olla tarpeen ottaa mukaan perhe ja muut asiantuntijat, jotta voidaan nähdä, hyödyttävätkö erityisopetuspalvelut lasta.
Vaihe 2. Keskustele oppilaidesi kanssa säännöllisesti
Vaikka asiat menevätkin hyvin, keskustele jokaisen oppilaan kanssa säännöllisesti varmistaaksesi, että aikataulu menee heille edelleen hyvin, ja he ovat tyytyväisiä edistymiseensä, eivätkä he ole liian hukkua tai stressaantuneet odotuksistasi.
Pyydä rehellisyyttä, älä holhota oppilaitasi ja opeta heitä heille sopivalla tahdilla, vaikka joutuisit uhraamaan vähän aikaa varmistaaksesi, että he oppivat
Vaihe 3. Ole kärsivällinen
Kärsivällisyyden menettäminen oppilaita kohtaan, olitpa sitten opettaja, vanhempi tai muu omaishoitaja, aiheuttaa sinulle stressiä ja voi estää oppilasta oppimasta tulevaisuudessa turhautumisen, stressin ja ahdistuksen vuoksi.
- Meditoi, harrasta ja harjoita muita stressiä lievittäviä toimintoja (lukeminen, kirjoittaminen, laulaminen, piirtäminen, puutarhanhoito jne.-mikä saa sinut tuntemaan olosi rauhalliseksi), kun et opeta tai lapsesi ympärillä ylläpitääksesi rauhallisuutta ja mukavuutta.
- Muista, että kaikki opiskelijat ovat erilaisia. Jokaisella oppilaalla on vahvuuksia, heikkouksia ja erilaisia oppimistyylejä. Keskity heidän vahvuuksiinsa säilyttääkseen positiivisen näkökulman.
Aiheeseen liittyvä artikkeli
- Opettaa
- Ryhdy opettajaksi
