Monille opettajille, jotka ovat vastuussa pienten lasten kouluttamisesta, kaikkien oppilaiden tarpeiden tyydyttäminen ja rauhallisen luokkaympäristön varmistaminen on varsin haastava tehtävä. Opettajat käyttävät yleensä jonkinlaista kurinalaisuutta ja hallintaa, esimerkiksi ilmoittamalla säännöt lukuvuoden alussa ja soveltamalla niitä johdonmukaisesti, kunnes arvosanat nousevat. Toinen tällä hetkellä laajalti käytetty menetelmä on kurittaa oppilaita antamalla positiivista vahvistusta siten, että he ovat motivoituneita käyttäytymään hyvin, sen sijaan, että he antaisivat negatiivista vahvistusta, esimerkiksi soveltamalla fyysistä tai suullista rangaistusta sanoilla, jotka halventavat oppilaita. Lisäksi monet opettajat kurittavat oppilaita kehottamalla heitä miettimään ratkaisuja yhdessä ja osallistumaan luokkaan niin, että he kokevat, että heidän mielipiteitään kunnioitetaan. Näin he ymmärtävät, kuinka tärkeää on kunnioittaa itseään ja luottaa siihen, kun käsitellään asioita tai ongelmia.
Vaihe
Menetelmä 1/3: Luokkasääntöjen määrittäminen ja toteuttaminen
Vaihe 1. Valmista luokan säännöt
Määritä 4-5 sääntöä, joita sovelletaan luokkahuoneessa, jotta jokainen oppilas ymmärtää käyttäytymisen rajat oppitunnin aikana.
- Esimerkiksi: kaikki oppilaat ovat luokassa ajoissa ja ovat valmiita ottamaan oppitunteja, ovat valmiita kuuntelemaan, kun opettaja selittää, nostamaan kätensä ennen vastaamista kysymyksiin, ymmärtämään seuraukset, jotka johtuvat siitä, että eivät käy oppitunneilla tai myöhästyvät tehtävien lähettämisestä.
- Lisäksi aseta säännöt, jotka edellyttävät jokaisen oppilaan kunnioittavan muita luokassa ja kuuntelevan kunnioittavasti puhuvaa henkilöä. Varmista, että käytät vähintään kahta sääntöä, jotka liittyvät suoraan kurinalaisuuteen ja siihen, miten muita kohdellaan luokkahuoneessa.
Vaihe 2. Kerro oppilaille säännöt ja asiat, jotka heidän on tehtävä uuden lukuvuoden ensimmäisenä päivänä
Aloita uusi lukuvuosi oikealla tavalla tulostamalla säännöt ja jakamalla ne kaikille oppilaille, liittämällä ne taululle tai lataamalla ne koulun verkkosivustolle lukemista varten koko lukuvuoden ajan. Selitä, että odotat kaikkien oppilaiden noudattavan sääntöjä ja noudattavan niitä hyvin.
Vaihe 3. Ilmoita sovellettavien määräysten kielteiset ja positiiviset seuraukset
Selitä yksityiskohtaisesti seuraukset, jotka on otettava huomioon oppilaiden, jotka häiritsevät rauhaa oppitunnin aikana. Esimerkiksi opiskelijan katsotaan rikkoneen sääntöjä, jos hän keskeyttää, kun hänen ystävänsä puhuu, ja sen seurauksena rangaistat opiskelijaa. Samoin, jos oppilaat eivät halua lainata oppimistyökaluja ystävilleen, sitä pidetään sääntöjen rikkomisena ja se voi alentaa oppilastoiminnan arvoa luokkahuoneessa. Kuvaile tilannetta, jonka katsotaan häiritsevän oppimisen rauhaa tai rikkovan luokan sääntöjä.
- Välitä myös myönteisiä seurauksia oppilaille, jotka noudattavat luokan sääntöjä, esimerkiksi oppilaat saavat sanallista kiitosta tai heidät listataan kelvollisiksi palkinnon saajaksi. Vaihtoehtoisesti anna kultainen tähti tai valintamerkki sääntöjä noudattavan oppilaan nimen viereen. Palkitseminen ryhmille on myös hyödyllistä, esimerkiksi laittamalla marmorit purkkeihin, jos ryhmät ovat vuorovaikutuksessa keskenään ja sääntöjen mukaisesti. Kun marmorit saavuttavat tietyn korkeuden, kaikki oppilaat voivat osallistua erityistapahtumiin, kuten retkille tai muuhun koulun järjestämään toimintaan.
- Kun olet selittänyt säännöt ja niiden seuraukset kaikille oppilaille, pyydä heitä hyväksymään säännöt suullisesti tai osoittamaan ymmärtävänsä esitetyt säännöt nostamalla kätensä. Tämä koskee jokaisen luokan oppilaan sitoutumista luokan sääntöihin.
Vaihe 4. Anna vanhemmille valokopioita säännöistä uuden lukuvuoden ensimmäisellä viikolla
Näin he ymmärtävät opiskelijoihisi sovellettavat säännöt ja miten heitä kurittaa. Joskus vanhemmat on otettava mukaan, jos luokkahuoneessa olevia ongelmia ei voida ratkaista. Kerro siis vanhemmille luokan säännöistä viimeistään viikon kuluttua uuden lukuvuoden alusta.
Pyydä vanhempia kutsumaan poikansa/tyttärensä keskustelemaan luokan säännöistä kotona, jotta he ymmärtävät paremmin sovellettavat säännöt. Tämä osoittaa lapsellesi, että hyväksyt säännöt
Vaihe 5. Keskustele säännöllisesti luokan säännöistä
Yleensä opiskelijat reagoivat johdonmukaiseen reiluun käyttäytymiseen ja oppivat olemaan ystävällisiä jäljittelemällä heitä kouluttavien todellisia toimia. Tarkista säännöt ja odotukset opiskelijoilta vähintään kerran viikossa pitääksesi ne mielessä.
Tarjoa opiskelijoille tilaisuuksia esittää kysymyksiä tai esittää mielipiteitä luokkahuoneessa sovellettavista säännöistä. Pidä keskustelu luokkasäännöistä, jotta jokainen oppilas voi kertoa mielipiteensä. Ole avoin, jos jotkut opiskelijat ehdottavat, että säännöt muotoillaan tarkemmin tai niitä muutetaan. Vaikka olet vastuussa siitä, onko sääntöjä muutettava tai mukautettava, tämä vaihe osoittaa, että kunnioitat oppilaiden mielipiteitä ja näet heidän kykynsä ajatella kriittisesti
Vaihe 6. Toteuta säännöt toteuttamalla konkreettisia toimia
Jos luokkahuoneessa on ongelma, muistuta oppilaita molemminpuolisesti sovituista säännöistä ja odotuksista. Älä epäröi olla luja sääntöjen noudattamisessa, koska tämä on ainoa tapa soveltaa luokkasääntöjä. Anna tarvittaessa koulutuspakotteita äläkä koskaan huuda tai torju oppilaita. Annettujen pakotteiden pitäisi saada oppilaat ymmärtämään virheensä ja haluavat keskustella sen sijaan, että he tuntevat itsensä nöyryytetyiksi tai nöyryytetyiksi.
Varmista, että annat positiivisia seurauksia koko lukuvuoden ajan, jos yksi tai kaikki oppilaat noudattavat sääntöjä. Tämä muistuttaa heitä siitä, että säännöt on asetettu palkitsemaan ja kurittamaan heitä
Menetelmä 2/3: Opiskelijoiden kurinalaisuus positiivisella tavalla
Vaihe 1. Tiedä ero opiskelijoiden rankaisemisen ja kurittamisen välillä positiivisella tavalla
Positiivinen kurinalaisuus toteutetaan positiivisilla ja väkivallattomilla toimilla arvostamaan ja arvostamaan oppilaita, jotka käyttäytyvät hyvin tai korjaavat negatiivista käyttäytymistä. Toisin kuin rangaistus, positiivinen kurinalaisuus on hyödyllinen käyttäytymisen parantamiseksi ilman nöyryyttämistä, halventamista, hyökkäämistä tai loukkaamista. Tutkimukset osoittavat, että opiskelijat reagoivat paremmin positiivisiin lähestymistapoihin, esimerkiksi tarjoamalla valintoja, neuvottelemalla, keskustelemalla ja arvostamalla.
Opettajana helpompi tapa kurittaa oppilaita on valvoa positiivista kuria, koska annat heille mahdollisuuden tehdä valintoja ja tehdä päätöksiä itse sen sijaan, että pakottaisit käyttäytymään hyvin. Tämä menetelmä on hyödyllinen myös luokan rauhallisuuden ylläpitämisessä, koska kaikki oppilaat voivat nuhdella itseään ja ratkaista ratkaisut itsenäisesti, jos heidän välillään ilmenee ongelmia
Vaihe 2. Käytä positiivisen kurin luomisen seitsemää periaatetta
Positiivisen kurin noudattaminen perustuu seitsemään keskeiseen periaatteeseen, jotka toimivat sääntöinä sinulle opettajana tai johtajana. Seitsemän periaatetta ovat:
- Kunnioita oppilaiden itsetuntoa.
- Osoita kykyä olla sosiaalinen ja itsekuri.
- Maksimoi oppilaiden osallistuminen keskusteluihin luokassa.
- Arvioi opiskelijoiden tarpeita kehittää itseään ja parantaa elämänlaatua.
- Arvioi opiskelijoiden motivaatiota ja elämänkatsomusta.
- Varmistetaan tasa -arvo ja oikeudenmukaisuus edistämällä tasa -arvoa ja vastustamalla syrjintää.
- Lisää solidaarisuutta oppilaiden kesken luokkahuoneessa.
Vaihe 3. Vahvista positiivinen kuria noudattamalla neljää vaihetta
Kurinalaisuuden positiivinen täytäntöönpano perustuu nelivaiheiseen prosessiin, jonka tavoitteena on tunnustaa ja palkita hyvin käyttäytyviä oppilaita luokkahuoneessa. Tätä vaihetta voidaan soveltaa opiskelijoihin yksin tai ryhmissä.
- Ensimmäinen askel on kuvata hyvää käyttäytymistä, jota odotat kaikilta tai kaikilta oppilailta. Jos esimerkiksi pyydät kaikkia oppilaita rauhoittumaan, sano heille: "Toivottavasti rauhoittelet, jotta luokka voi alkaa."
- Perustele sitten, että oppilaat ymmärtävät hyvän käyttäytymisen tärkeyden. Esimerkiksi: "Aloitamme englannin oppitunnit. Kuuntele tarkasti, jotta ymmärrät tänään käsitellyn materiaalin".
- Pyydä kaikkia oppilaita sopimaan hyvän käyttäytymisen tärkeydestä esimerkiksi kysymällä: "Ymmärrätkö tarpeen säilyttää rauhallisuus luokassa?"
- Tue hyvin käyttäytyviä oppilaita ottamalla katsekontakti, nyökkää päätään tai hymyilee. Palkitse hyvä käyttäytyminen pidentämällä taukoa 5 minuutiksi tai laittamalla marmorit purkkiin palkkiota varten. Jos haluat arvostaa oppilaan käyttäytymistä, lisää lisämerkki tai tähti hänen nimensä viereen.
- Arvosta mahdollisimman nopeasti ja selkeästi, jotta oppilaat tuntevat menestyvänsä voittajajoukkueeksi, ja kiitä jokaista oppilasta hyvästä tiimin jäsenestä.
Vaihe 4. Käytä positiivista kurinalaisuutta opettaessasi
Käytä 4: 1 -suhdetta, kun käytät positiivista kuria. Toisin sanoen joka kerta, kun opiskelija tai kaikki opiskelijat tekevät yhden asian, joka ei ole hyvä, ilmaise 4 hyvää asiaa, jotka hän teki. Käytä tätä suhdetta johdonmukaisesti osoittaaksesi, että mieluummin palkitset oppilaita ja palkitset hyviä tekoja kuin rankaiset.
- Muista, että positiivinen kurinalaisuus epäonnistuu, jos arvostus viivästyy tai on epäselvä. Varmista, että arvostat heti hyvää käyttäytymistä.
- Korosta suoritettavaa toimintaa, älä käyttäytymistä. Keskity keskustelemaan toimien hyödyistä, kuten rauhallisuuden säilyttämisestä ja muiden etujen huomioon ottamisesta sen sijaan, että kieltisit oppilaita puhumasta tai huutamasta. Lähetä esimerkiksi viesti, joka osoittaa kunnioitusta toista ihmistä kohtaan sanomalla: "Meidän on säilytettävä rauhallisuutemme ymmärtääksemme, mitä toinen sanoo" sen sijaan, että neuvoisit heitä sanomalla: "Älä puhu! Kuuntele puhuva henkilö!"
Tapa 3/3: Kehota oppilaita miettimään ratkaisuja ja osallistumaan
Vaihe 1. Käytä esityslistaa ja kirjaa ratkaisujen tallentamiseen
Valmista kaksi tyhjää muistikirjaa ja merkitse ne, yksi esityslistalle ja 1 tallennusratkaisuille. Esityslistaa käytetään ongelmien tai ongelmien kirjaamiseen luokkahuoneessa ja ratkaisukirjaa käytetään ratkaisujen/vastausten kirjaamiseen näihin kysymyksiin tai ongelmiin. Sinun tehtäväsi on auttaa opiskelijoita ratkaisemaan esityslistalla olevat ongelmat ja kirjaamaan erilaisia vaihtoehtoisia ratkaisuja ratkaisukirjaan.
Tällaisia oppiaineita kutsutaan myös demokraattisiksi tieteenalaiksi, jotka ovat hyödyllisiä kriittisen ajattelun muodostamisessa ja oppilaiden kutsumisessa aktiivisesti osallistumaan ajattelemaan ratkaisuja ongelmien tai ongelmien ratkaisemiseksi. Opettajana sinun velvollisuutesi on helpottaa keskustelua ja antaa panosta, mutta jätä oppilaiden antamaan ideoita ja palautetta
Vaihe 2. Selitä tarkoitus luoda oppilaille esityslista uuden lukuvuoden ensimmäisenä päivänä
Kun oppilaat ovat ensimmäisenä koulupäivänä, näytä heille kaksi kirjaa. Aloita selitys sanomalla, että luokkahuone on paikka, jossa kaikki oppilaat tuntevat olevansa arvostettuja ja heidän mielipiteitään kuullaan. Kerro myös, että luotat oppilaisiin tarjoamaan ratkaisuja lukuvuoden aikana ilmeneviin ongelmiin tai ongelmiin. Voit olla keskusteluopas, mutta anna heidän vapaasti keskustella ja päättää omista ratkaisuistaan.
Tuo esiin ne asiat, jotka olet merkinnyt esityslistalle viime vuonna. Kerro esimerkiksi ongelmasta, joka tapahtui viime vuonna, kun opiskelijat olivat lounaalla. Odottaessaan vuoroaan jotkut oppilaat tuntevat olonsa ärtyneiksi tai pettyneiksi, koska ystävä keskeyttää tai työntää heidät linjalle
Vaihe 3. Anna oppilaiden ehdottaa ratkaisuja kuvaamiisi ongelmiin
Pyydä heiltä kohteliaita jonosehdotuksia. Kun he ehdottavat useita ratkaisuja, kirjoita ne taululle yksi kerrallaan, mukaan lukien kaikki ehdotukset, jotka näyttävät typeriltä tai mahdottomilta.
He voivat esimerkiksi ehdottaa, että soitat oppilaiden nimet aakkosjärjestykseen, annat pojille mahdollisuuden päästä ensin riviin, sallit kaikkien oppilaiden juosta mahdollisimman nopeasti ollakseen eturivissä tai kutsua satunnaisia oppilaita riviin ylös
Vaihe 4. Harkitse jokaista ehdotettua ratkaisua
Kerro oppilaille, että nykyinen ongelma on heidän ongelmansa. Siksi heidän pitäisi miettiä kunkin ratkaisun positiivisia ja negatiivisia puolia ja päättää ratkaisu, jonka he haluavat toteuttaa viikon ajan. Selitä, että: "joka kohtaa ongelman, täytyy miettiä ratkaisua". Esitä jokaisen ratkaisun analyysi ääneen, jotta kaikki oppilaat voivat kuulla syyn.
- Aloita esimerkiksi selittäminen sanomalla: "Jos asetan pojat riviin, tytöt ovat takana, emmekä halua sitä. Aakkosjärjestyksessä A -niminen oppilas on kuitenkin aina edessä. Jos juoksee jonossa, opiskelijat voivat loukkaantua tai loukkaantua. Joten päätän soittaa opiskelijoille satunnaisesti."
- Käytä ratkaisua seuraavan viikon ajan, kun oppilaat riviin lounaalle. Ennen kuin he astuvat riviin, kysy kysymys: "Kuka muistaa vielä lounaslinjan ratkaisun?" tai "Käsi ylös, jos joku muistaa riviin asettamisen säännöt". Tämä vaihe on hyödyllinen vahvistamaan tehty päätös ja osoittamaan kaikille oppilaille, että olet todella toteuttanut valitun ratkaisun.
Vaihe 5. Käytä esityslistaa ja ratkaisukirjaa koko lukuvuoden ajan
Kun olet selittänyt oppilaille asialistan ja ratkaisukirjan käytön, pyydä heitä käyttämään kirjaa ongelmien tallentamiseen ja keskustelemaan vaihtoehtoisista ratkaisuista yhdessä. Tarkista esityslista päivittäin ja auta oppilaita ratkaisemaan kirjassa luetellut ongelmat.
- Pyydä ongelman kirjoittaneita oppilaita pyytämään ystäviltäsi vaihtoehtoisia ratkaisuja. Kun olet saanut 3-4 ehdotettua ratkaisua, auta häntä päättämään, mitä ratkaisua käytetään 1 viikon ajan. Pyydä oppilaita kuvailemaan ratkaisu, jonka he suostuivat toteuttamaan 1 viikon ajan, ja kertokaa sen ehdottaneen opiskelijan nimi.
- Pyydä oppilasta viikon kuluttua keskustelemaan ja pyydä ystäviään selittämään ystävilleen, onko ratkaisu hyödyllinen vai ei. Jos ratkaisu on hyödyllinen, kysy häneltä, jatkaako hän sen soveltamista. Jos ei, auta häntä keksimään parempi ratkaisu tai paranna jo päätettyä ratkaisua.
- Tämä vaihe auttaa opiskelijoita määrittelemään ratkaisuja itsenäisesti ja ratkaisemaan ongelmia kriittisellä ajattelulla ja itsekunnioituksella. Lisäksi voit kurittaa oppilaita avoimella ja hyödyllisellä tavalla, koska he ymmärtävät, että kaikki ongelmat voidaan ratkaista harkitsemalla erilaisia vaihtoehtoisia ratkaisuja.
