Lukemisen opettaminen on arvokas kokemus. Noudata alla olevia opetusvaiheita ja ohjeita joko opettaaksesi lapsen lukemaan ensimmäisen kirjansa tai opettamaan ystävää parantamaan lukutaitojaan.
Vaihe
Menetelmä 1/3: Opetuksen tarpeelliset asiat
Vaihe 1. Opettele aakkoset
Ensimmäinen askel lukemiseen on tunnistaa aakkoset. Kirjoita ja näytä aakkoset julisteiden, valkotaulujen tai muistiinpanojen avulla. Opeta oppilaille kirjaimia, kunnes hän ymmärtää jokaisen kirjaimen. Käytä aakkoslaulua auttaaksesi heitä muistamaan sen.
- Kun oppilas tietää aakkosten järjestyksen, haasta häntä kirjoittamaan muutama kirjain peräkkäin ja pyydä häntä ulkoa.
- Voit myös nimetä kirjeen ja pyytää häntä osoittamaan sitä.
- Kun opetat lasta, aloita opettamalla hänelle oman nimen kirjaimet. Tämä tekee kirjainten oppimisesta henkilökohtaista ja tärkeää. Koska se on lapselle tärkeä asia - oma nimi - lapsi "omistaa" oppimisensa ja innostuu siitä. Kun opetat pieniä lapsia, aloita opettamalla heidän omat nimensä. Tämä saa heidät tuntemaan olonsa läheisemmiksi ja pitävät aakkosten oppimista tärkeänä. Koska hän tuntee olevansa tärkeä, hän on kiinnostunut oppimisesta.
Vaihe 2. Opettele ääni
Kun oppilaasi tuntevat aakkoset, sinun on myös opetettava ääntäminen. Kirjainten nimien oppiminen ei riitä, koska jokainen kirjain voidaan sanoa eri tavalla sanasta riippuen. Esimerkiksi '' "Vihreä" -merkki on erilainen kuin sanan "kirahvi" kirjain "g".
Kun oppilaat ovat oppineet nimittäjät, he voivat harjoitella niiden yhdistämistä sanojen muodostamiseksi.
- Tämä tieto on niiden ääntämisen perusääni ja niiden kykyä muodostaa erilaisia sanoja kutsutaan foneemiseksi tietoisuudeksi.
- Opettele jokaisen kirjaimen ääni. Anna esimerkkejä, jotka alkavat jokaisella kirjaimella, ja pyydä oppilaita nimeämään myös esimerkkejä.
- Voit myös mainita sanan ja kysyä oppilailta, mikä on sanan ensimmäinen kirjain.
- Voit opettaa oppilaille useita kirjainpareja, jotka tuottavat tietyn ääntämisen, kuten "ch", "sh", "ph", "qu", "gh" ja "ck".
Vaihe 3. Opettele lyhyitä, yhden tavun sanoja
Esittele oppilaat peruslukemiseen näyttämällä heille sanat, joissa on yksi tavu ja kolme kirjainta. Aloittelijat kykenevät yleensä paremmin oppimaan sanoja konsonantti-vokaali-konsonanttimalleilla, kuten CAT ja DOG.
- Aloita pyytämällä oppilaita lukemaan yksinkertaisia sanoja yhdellä tavulla, kuten "istua". Anna oppilaiden nimetä jokainen kirjain ja anna heidän yrittää lukea sana. Jos oppilas tekee virheen, kysy uudelleen, miten se lausutaan. Oppilaat oppivat ja muistavat sen tai sitä on myös muistutettava. Kun sana on luettu oikein, ylistä sitä.
- Toista tämä prosessi toisella yksinkertaisella sanalla. Kun saavutat viisi sanaa, toista ensimmäinen sana ja katso, lukeeko oppilas nopeammin.
- Jatka uusien sanojen käyttöönottoa, opettamalla vähitellen pidempiä ja monimutkaisempia sanoja.
Vaihe 4. Opeta näky sanoja
Näkyvät sanat ovat sanoja, jotka opitaan ulkoa, toisin kuin muut sanat, jotka on opittava lausumaan. Paljon näkyviä sanoja, kuten "isä", "jälleen" ja "ystävä". Tästä syystä lukijoiden on tärkeää tunnistaa nämä sanat heti lukiessaan.
- Näkyvät sanat on koottu useisiin luetteloihin, kuten Dolch Sight Word Series ja Fry List.
- Jos haluat opettaa näkyviä sanoja, yritä liittää jokainen sana kuvaukseen. Näiden sanojen havainnollistaminen auttaa oppilaita muodostamaan tärkeitä yhteyksiä esineiden ja sanojen välille.
- Kuvakortit tai julisteet, joissa on kuvia ja kirjoitettuja sanoja, ovat hyviä opetusvälineitä.
- Toisto on avain näkyvään sanaopetukseen. Aloittelijoille tulisi antaa mahdollisuus lukea ja kirjoittaa näkyvä sana useita kertoja. Toisto on hyvä strategia, joka auttaa oppilaita muistamaan nämä sanat.
Vaihe 5. Luo sanastoa
Oppilaan sanasto määräytyy sen muutaman sanan perusteella, jonka hän tietää ja ymmärtää lukemisen jälkeen. Kehittää oppilaiden sanastoa olennaisena osana lukemisen oppimista. Mitä laajempi sanasto, sitä enemmän sanoja voit lukea ja ymmärtää. Voit auttaa oppilaita kehittämään sanastoaan useilla tavoilla:
- Kannustamalla heitä lukemaan enemmän ja erottamaan jokainen lukema tekstityyppi. Pyydä oppilaita lukiessaan alleviivaamaan sanoja, joita he eivät tunne, ja selitä tai auta heitä etsimään merkitys sanakirjasta.
- Opeta heille sanan jokaisen sanan tai attribuutin määrittely, kuten sen perusmerkintä, etuliite ja pääte.
- Käytä assosiaatiomenetelmää auttaaksesi oppilaita muodostamaan suhteen tietämänsä ja sanan välillä, jota he eivät tiedä. Esimerkki uusien sanojen yhdistämisestä synonyymeihin.
Vaihe 6. Kehitä sujuvuutta
Sujuvuus on kyky lukea nopeasti ja tarkasti oikealla rytmillä, intonaatiolla ja ilmaisulla. Aloittelijoilla ei ole tätä kykyä. Tämän seurauksena heillä on joskus vaikeuksia lukea tekstejä, jotka ylittävät kykynsä. Ilman sujuvaa lukija keskittää kaiken voimansa lukemansa sanan lausumiseen, mutta ei omaksua merkitystä. Kun tämä tapahtuu, se tarkoittaa, että lukija ei ymmärrä tekstin merkitystä, joten lukutaito on hyödytön.
- Jotkut lukijat, jotka eivät ole sujuvia, luopuvat lukiessaan eivätkä tiedä taukoa. Toiset lukevat ilmeettömästi ja muuttamatta sävyä, he lukevat nopeasti tietämättä merkityksen.
- Paras tapa parantaa heidän sujuvuuttaan on toisto. Toistolukemisessa oppilaat lukevat kappaleen kerta toisensa jälkeen ja opettaja voi määrittää sen nopeuden ja tarkkuustason, auttaa heitä lukemattomilla sanoilla ja antaa esimerkkejä sujuvasta lukemisesta.
- On myös tärkeää varmistaa, että opiskelijat tuntevat erilaiset ääntämistavat. Varmista, että oppilaasi tuntevat välimerkit, kuten pilkut, pisteet, kysymysmerkit ja huutomerkit, jotka vaikuttavat lukemiseen ja intonaatioon lukemisen aikana.
Vaihe 7. Testaa luetun ymmärtämistä
Luetun ymmärtäminen on prosessi, jolla rakennetaan luetun merkitys. Ymmärtääkseen tekstin lukijan on liitettävä näkemänsä sana sen todelliseen merkitykseen. Päätavoitteesi on saada oppilaasi ymmärtämään lukemaasi tekstiä, koska ilman ymmärtämistä lukeminen on merkityksetöntä.
- Jos haluat testata oppilaidesi edistymistä, sinun on testattava heidän lukemisensa. Yleensä tämä voidaan tehdä pyytämällä oppilaita lukemaan ja vastaamalla lukemansa kysymyksiin. Tentti muodostuu monivalintakokeesta, lyhyestä vastauksesta ja lyhyestä täytöstä.
- Voit myös testata oppilaidesi tietoja luetun ymmärtämisen strategioista esittämällä kysymyksiä lukemisen aikana ja pyytämällä heitä kertomaan lukemansa johtopäätöksen.
Menetelmä 2/3: Lasten opettaminen
Vaihe 1. Lue tarina lapsellesi
Lue heille mahdollisimman usein, tämä opettaa lapsellesi, että lukeminen on hauskaa, ja tutustuttaa hänet lukemiseen. Lapsille lukeminen voi myös olla hyvä side ja saa heidät rakastamaan kirjoja.
- Voit aloittaa lukemisen lapsille, kun he ovat pikkulapsia. Käytä kuvakirjoja, kuvioituja kirjoja ja nukkumaanmenon tarinoita lapsille. Kun he vanhenevat, voit opettaa heille aakkoskirjan tai kirjan, joka rimmaa.
- Sitouta lapsesi esittämällä hänelle kysymyksiä sekä kirjan sisällöstä että sen kuvista. Kun esität lapsellesi kysymyksiä yhdessä luemastasi kirjasta, koko kokemus on vuorovaikutteisempi ja rohkaisee lasta todella ymmärtämään näkemänsä ja lukemansa. Kehota lapsia osallistumaan esittämällä kysymyksiä kirjan sisällöstä ja kuvista. Esittämällä kysymyksiä, lukemisen oppimisprosessista tulee vuorovaikutteisempi ja se auttaa lapsia ymmärtämään, mitä he näkevät ja lukevat.
- Vauvojen kanssa sinun pitäisi yrittää näyttää heille tiettyjä kuvia ja kysyä esimerkiksi "Näitkö traktorin?" osoittaen traktoria. Tämä auttaa heidän sanastoaan ja pitää heidät mukana lukuprosessin aikana. Kun hän kehittyy, osoita eläintä, kuten kissaa tai lammasta, ja pyydä heitä jäljittelemään ääntä - kuten "miau" tai "muck". Tämä opettaa vauvoja ymmärtämään näkemänsä sekä viihdettä!
Vaihe 2. Anna hyvä esimerkki
Vaikka lapsesi olisi kiinnostunut lukemisesta jo varhaisesta iästä, hän menettää nopeasti kiinnostuksensa, jos kukaan ei lue tai kannusta häntä lukemaan kotona. Lapset oppivat esimerkin avulla, joten ota kirja ja näytä lapsellesi, että lukeminen on myös sellaista, mistä aikuiset nauttivat.
Vaikka olisit hyvin kiireinen, yritä saada lapsesi näkemään lukemasi vähintään muutaman minuutin ajan joka päivä. Sinun ei tarvitse lukea klassisia romaaneja. Lue sanomalehtiä, keitä kirjoja, kaikki on sinun tehtäväsi
Vaihe 3. Katso kuvaa
Kuvakirjojen katsominen on loistava tapa rakentaa sanastoa ja auttaa lapsia ymmärtämään tarinan sisältö. Ennen kuin luet uutta kirjaa, käännä sivuja, kommentoi kuvia. Näytä lapsille, kuinka löytää vihjeitä, jotka auttavat heitä lukemaan.
- Yritä esittää kysymyksiä, joihin he voivat vastata kuvien kautta. Jos esimerkiksi on värisana, kysy, mistä kuvasta sana tulee.
- Kehu heitä, jos vastaus on oikea, ja kysy uudelleen kysymyksiä tukemaan heitä, jos he alkavat luovuttaa.
Vaihe 4. Käytä monimuotoisuutta
Mitä tulee oppimateriaalien valintaan, yhdistelmä kuvakirjoja, joita he voivat lukea yksin, kirjoja, joita on hieman vaikeampi lukea yhdessä, ja muita materiaaleja, joita he voivat valita, kuten aikakauslehtiä tai sarjakuvia.
- Erilaisten oppimateriaalien ja toimintojen käyttö auttaa heitä ajattelemaan, että lukeminen on hauskaa toimintaa.
- Onko sinulla lapsena lempikirja, jonka haluaisit jakaa lapsesi kanssa? Mitä enemmän kirjoja luet, sitä enemmän pidät niistä.
Vaihe 5. Ole luova
Luovuutta tarvitaan pienten lasten opettamisessa. Jos oppimisprosessi stimuloi lastasi enemmän, sinun on helpompi kiinnittää hänen huomionsa ja hän oppii nopeammin. Ajattele luovasti ja muuta lukemisen oppimisesta hauska aktiviteetti.
- Tee draamaa. Voit tehdä tarinoiden lukemisesta hauskaa ja kehittää luetun ymmärtämistä draaman avulla. Kerro lapsille, että kirjan luettuasi valitset hahmon, josta he pitävät, ja pelaat näytelmässä. Voit luoda lyhyitä skenaarioita yhdessä, luoda rekvisiitta ja käyttää pukuja tai naamioita.
- Kokeile tehdä kirjeitä Play-Dohilla (leluvaha), kirjoittaa hiekalle tai piirtää matolle puhdistusputken avulla.
Tapa 3/3: Aikuisten opettaminen
Vaihe 1. Ymmärrä, että aikuisten opettaminen on vaikeampaa
Aikuiset eivät ole nopeita oppimaan uusia asioita, ja heidän on vaikeampi muistaa ääntämiset ja sanat, jotka lasten on helppo ymmärtää. Loppujen lopuksi aikuisten opettaminen on myös arvokas kokemus. Tarvitset vain aikaa ja kärsivällisyyttä.
- Toisin kuin lapset, aikuiset eivät voi viettää tunteja luokassa joka päivä. Jos he työskentelevät ja heillä on perhe, heillä on vain muutama tunti viikossa opiskeluun. Näin oppimisprosessi kestää kauemmin.
- Aikuisilla, jotka eivät osaa lukea, voi olla huonoja kokemuksia, kun he eivät osaa lukea, joten se voi olla vaikeampaa.
Vaihe 2. Testaa taitosi
Jotta pääset alkuun, sinun on testattava nykyisen oppilaasi kykyjä. Tentit voidaan tehdä ammattimaisesti tai pyytää oppilaita lukemaan tai kirjoittamaan jotain, mitä he jo tietävät, ja huomioimaan, missä ongelma on.
- Jatka oppilaan tason selvittämistä oppimisprosessin kautta.
- Jos hän kamppailee tiettyjen käsitteiden tai kykyjen kanssa, käytä sitä vihjeenä keskittyäksesi enemmän niihin.
Vaihe 3. Anna heidän tuntea olonsa turvalliseksi
Aikuiset, jotka eivät osaa lukea, pelkäävät yleensä, etteivät osaa lukea. Monet aikuiset kamppailevat, koska heiltä puuttuu itseluottamus ja pelkäävät opiskella liian myöhään. Opeta heille luottamusta ja varmista, ettei mikään ole liian myöhäistä.
- Varmista, että he tuntevat puhutun kielen, ja valmista sanastoa lukemisen oppimiseen.
- Monet aikuiset ovat piilottaneet lukuvammansa opettajilta, perheeltä ja työtovereilta. Kerro heille, ettei ole enää mitään hävettävää ja että kunnioitat heidän rohkeuttaan tulla luoksesi oppimaan lukemaan.
Vaihe 4. Käytä sopivia materiaaleja
Kun opetat aikuisia, etsi materiaalia, joka ei ole liian lapsellista. Muista, että lastenkirjat voivat olla helppo lähtöaine, koska ne käyttävät yksinkertaisia sanoja osoittaakseen kirjainkuvioiden ja ääntämisen väliset yhteydet.
- Muista, että jos käytät liian vaikeita materiaaleja, ne voivat myös luovuttaa helposti.
- Käytä materiaaleja, jotka ovat haastavia, mutta voivat silti auttaa opiskelijoita kehittämään kykyjään ja itseluottamustaan.
Vaihe 5. Tee siitä asiaankuuluva
Yritä käyttää oppilaillesi mielenkiintoista ja relevanttia materiaalia. Käyttämällä asiaankuuluvia materiaaleja teet oppimisprosessista vaikeamman ja rohkaistat sitä esittelemällä käytännön sovelluksia lukemisen oppimiseen.
- Yritä käyttää liikennemerkkejä, sanomalehtiartikkeleita tai ravintolavalikkoja harjoitellessasi.
- Käytä tekniikkaa lähettämällä oppilaillesi uusi sana, jonka he tarvitsevat oppia tekstiviestillä. Tämä tekee oppimisprosessista mielenkiintoisen ja sopivan jokapäiväiseen elämään.
Vinkkejä
- Jokainen voi oppia lukemaan iästä tai koulutustasosta riippumatta. Yhden henkilön on autettava toista, ja hyviä tuloksia syntyy opettajan halusta oppia ja kärsivällisyydestä.
- Oppilaita tulee motivoida ja kehua kaikesta huolimatta.
- Ajoittaiset mutta usein toistuvat oppimisprosessit voivat olla hyödyllisempiä ja vähemmän tylsiä sekä opettajille että opiskelijoille. Päivittäinen oppimisprosessi on osoittautunut menestyvämmäksi. Sopeudu prosessiin niin, että tulokset ovat hyviä.
- Yksi lähestymistapa ei välttämättä toimi kaikille uusille oppijoille. Yhdistä useita menetelmiä.
- Tee se vähitellen.
- Opetuksen aiheen on oltava mielenkiintoinen. Tämä on tärkeää. Varmista, että oppilaat tunnistavat oppimateriaalin ideat/käsitteet. Keskustele tekstistä ennen lukemista.
Varoitus
- Yksi lähestymistapa ei ehkä toimi kaikille uusille oppijoille. Yhdistä useita menetelmiä.
- Erilaiset lukuohjelmat perustuvat yleensä eri menetelmiin. Sinun on hankittava äänipohjainen ohjelma, jotta voit työskennellä muiden opiskelijoiden huomion herättävien materiaalien kanssa.
- Huomaa, jos oppilas ei voi erottaa kirjaimia sanoista. Jos sinulla on muita vammoja, hae ammattilaisten apua niiden tunnistamiseen, jotta tiedät kuinka opettaa heitä oikein.
