Laadullinen tutkimus tai tutkimus on laaja tutkimusala, joka käyttää erilaisia jäsentämättömiä tiedonkeruumenetelmiä, kuten havaintoja, haastatteluja, kyselyitä ja asiakirjoja, löytääkseen teemoja ja merkityksiä yrittääkseen täydentää ymmärrystämme maailmasta. Laadullista tutkimusta tehdään yleensä yrittämällä selvittää erilaisten käyttäytymisten, asenteiden ja motiivien syyt eikä pelkkiä yksityiskohtia siitä, mitä, missä ja milloin. Laadullista tutkimusta voidaan tehdä monilla tieteenaloilla, kuten yhteiskuntatieteissä, terveydenhuollossa ja liike -elämässä, ja se on yleistä lähes kaikilla työpaikoilla ja koulutusympäristöissä.
Vaihe
Osa 1 /2: Valmistautuminen tutkimukseen
Vaihe 1. Päätä tutkittava kysymys
Hyvän tutkimuskysymyksen tulee olla selkeä, täsmällinen ja hallittavissa. Laadullisen tutkimuksen suorittamiseksi kysymyksen tulisi tutkia syitä, miksi ihmiset tekevät tai uskovat johonkin.
- Tutkimuskysymykset ovat tärkein osa tutkimussuunnitelmaa, koska ne määrittelevät, mitä haluat oppia tai ymmärtää ja auttavat keskittymään tutkimukseen, koska et voi tutkia kaikkea kerralla. Tutkimuskysymykset vaikuttavat myös siihen, miten suoritat tutkimuksesi, koska jokaisella kysymyksellä on oma lähetystapansa.
- Aloita uteliaisuuteen perustuvilla kysymyksillä ja supista niitä, jotta niitä voidaan tutkia tehokkaasti. Esimerkiksi kysymys”Mitä opettajan työ merkitsee muille opettajille?” se on edelleen liian laaja ollakseen tutkimusaihe, mutta jos se sinua kiinnostaa, supista sitä rajoittamalla opettajan tyyppiä tai keskittymällä yhteen koulutustasoon. Vaihda se esimerkiksi kysymykseen "Mitä opettajan työ merkitsee opettajille, jotka tekevät opetusta osa -aikaisesti?" tai "Mitä opettajan työ tarkoittaa lukion opettajille?"
Kärki:
Löydä tasapaino uteliaisuuteen perustuvien kysymysten ja tutkittavien kysymysten välillä. Ensimmäinen on asia, jonka todella haluat tietää, ja se on yleensä melko laaja, ei erityinen. Toinen on kysymys, jota voidaan tutkia suoraan tutkimusmenetelmiä ja niihin liittyviä työkaluja käyttäen.
Vaihe 2. Tee kirjallisuuskatsaus
Kirjallisuuden tarkastelu on prosessi, jossa tutkitaan, mitä muut ovat kirjoittaneet tutkimuskysymyksistäsi ja tietyistä aiheista. Luet laajasti laajemmalla alalla ja tutkit, mikä liittyy aiheeseesi. Luo sitten analyyttinen raportti, jossa syntetisoidaan ja integroidaan olemassa oleva tutkimus (eikä vain lyhyt yhteenveto kustakin arvostelusta aikajärjestyksessä. Toisin sanoen, "tutkit tai tutkit itse tutkimusta".br>
- Jos esimerkiksi tutkimuskysymyksesi keskittyy siihen, miten muiden suurten ammattien opettajat määrittelevät työnsä merkityksen, haluat opiskella kirjallisuutta, joka liittyy opettamiseen toisena urana - mikä saa ihmiset opettamaan toisena urana? Kuinka monta opettajaa on opettamassa toisena urana? Missä he yleensä työskentelevät? Olemassa olevan kirjallisuuden ja tutkimuksen lukeminen ja tarkistaminen auttaa sinua terävöittämään kysymyksesi ja tarjoamaan tarvittavan perustan omalle tutkimuksellesi. Se antaa sinulle myös käsityksen muuttujista, jotka voivat vaikuttaa tutkimukseesi (kuten ikä, sukupuoli, luokka jne.) Ja että sinun on harkittava omaa tutkimustasi.
- Kirjallisuuskatsaus auttaa myös sinua päättämään, oletko aidosti kiinnostunut ja sitoutunut aiheeseen ja tutkimuskysymykseen ja että olemassa olevan tutkimuksen ja oman tutkimuksen täyttämisen välillä on kuilu.
Vaihe 3. Arvioi, vastaako suoritettu laadullinen tutkimus todella oikein tutkimuskysymykseesi
Laadullisista menetelmistä on hyötyä vain silloin, kun kysymykseen ei voida vastata yksinkertaisella "kyllä" tai "ei" hypoteesilla. Usein laadullinen tutkimus on hyödyllinen vastaamaan kysymyksiin "miten" tai "mitä". Tämä tutkimus on hyödyllinen myös silloin, kun sinun on otettava huomioon budjetti.
Esimerkiksi jos tutkimuskysymyksesi on "Mitä opettajan työ merkitsee toisen uran opettajille?", tietysti Se ei ole kysymys, johon voidaan vastata yksinkertaisella kyllä tai ei.
Eivätkä ne ole ainoa ehdoton vastaus. Se tarkoittaa, että Laadullinen tutkimus on paras tapa vastata kysymyksiin.
Vaihe 4. Harkitse ihanteellista lentäjäkokoa
Laadulliset tutkimusmenetelmät eivät ole yhtä riippuvaisia suurista otoskokoista kuin kvantitatiiviset menetelmät, mutta ne voivat silti tarjota tärkeitä panoksia ja tuloksia. Esimerkiksi, koska sinulla ei todennäköisesti ole riittävästi varoja opiskellaksesi "kaikkia" toisen uran opettajia "kaikilla alueilla" Indonesiassa, voit rajoittaa opintosi vain suurimpiin suurkaupunkeihin (kuten Surabaya, Jakarta, jne.) tai 200 km asuinpaikastasi.
- Harkitse mahdollisia tuloksia. Koska laadullisten menetelmien soveltamisala on yleensä melko laaja, on lähes aina mahdollista, että tutkimuksesta saadaan hyödyllistä tietoa. Tämä on toisin kuin kvantitatiiviset kokeet, joissa todistamaton hypoteesi voi tarkoittaa, että paljon aikaa on mennyt hukkaan.
- Tutkimusbudjetti ja taloudellisten resurssien saatavuus on myös otettava huomioon. Laadullinen tutkimus on usein halvempaa ja helpompaa suunnitella ja suorittaa. Esimerkiksi on yleensä helpompaa ja halvempaa kerätä pieni määrä ihmisiä haastatteluihin kuin ostaa tietokoneohjelma, joka voi suorittaa analyysin ja palkata sopivan tilastotieteilijän.
Vaihe 5. Valitse laadullinen tutkimusmenetelmä
Laadulliset tutkimussuunnitelmat ovat joustavimpia kaikista kokeellisista tekniikoista. Näin ollen voit valita useista hyväksyttävistä menetelmistä.
- ”Toimintatutkimus” - Toimintatutkimus keskittyy ongelmien ratkaisemiseen tai työskentelyyn muiden kanssa ongelmien ratkaisemiseksi ja tiettyjen ongelmien ratkaisemiseksi.
- "Etnografia" - Etnografia on tutkimus ihmisten vuorovaikutuksesta ja kommunikaatiosta suoraan osallistumalla ja havainnoimalla opiskeltavaa yhteisöä. Etnografinen tutkimus on peräisin sosiaalisen ja kulttuuriantropologian tieteenaloilta, mutta sitä käytetään nyt yhä enemmän.
- "Fenomenologia" - Fenomenologia on tutkimus muiden ihmisten subjektiivisista kokemuksista. Tämä tutkimus tutkii maailmaa toisten silmien kautta selvittämällä, miten he tulkitsevat kokemuksia.
- ”Maallinen teoria” - Maadoitetun teorian käytön tarkoituksena on kehittää teoria, joka perustuu systemaattisesti kerättäviin ja analysoitaviin tietoihin. Tässä teoriassa tarkastellaan tiettyjä tietoja ja otetaan huomioon tiettyjen ilmiöiden taustalla oleva teoria ja syyt.
- ”Tapaustutkimus”-Tämä laadullinen tutkimusmenetelmä on syvällinen tutkimus tietystä yksilöstä tai ilmiöstä nykyisessä kontekstissa.
Osa 2/2: Tietojen kerääminen ja analysointi
Vaihe 1. Kerää tietosi
Jokaisen tutkimusmenetelmän on käytettävä yhtä tai useampaa erityistä tekniikkaa empiiristen tietojen keräämiseen, mukaan lukien haastattelut, osallistujien havainnot, kenttätyöt, arkistotutkimus, dokumenttimateriaalit jne. Tiedonkeruun muoto riippuu tutkimusmenetelmän valinnasta. Esimerkiksi tapaustutkimusten tutkimus perustuu yleensä haastatteluihin ja dokumenttimateriaaliin, kun taas etnografinen tutkimus vaatii paljon kenttätyötä.
- ”Suora havainnointi” - Tilanteen tai tutkittavan havainnointi tai suora havainnointi voidaan tehdä videotallennuksella tai suoralla havainnoinnilla. Suorassa havainnoinnissa teet erityisiä havaintoja tilanteesta vaikuttamatta tai osallistumatta millään tavalla. Haluat esimerkiksi nähdä, kuinka toisen uran opettajat ovat niin aktiivisia rutiineissaan luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella, että päätät tarkkailla niitä muutaman päivän ajan, kun olet aiemmin varmistanut, että sinulla on tarvittavat oikeudet koululta, oppilailta ja opettajat, samalla kun he tekevät muistiinpanoja prosessin aikana.
- ”Osallistujatarkkailu” - Osallistujatarkkailu tai -tarkkailu on tutkijan tai tutkijan syventämistä tutkittavassa yhteisössä tai tilanteessa. Tällainen tietojen kerääminen vie yleensä enemmän aikaa, koska sinun on osallistuttava täysimääräisesti yhteisöön tietääksesi, ovatko havaintosi tai havaintosi todella päteviä.
- "Haastattelut" - Laadulliset haastattelut ovat pohjimmiltaan prosessi tietojen keräämiseksi esittämällä kysymyksiä yleisölle. Haastattelumenetelmät voivat olla hyvin joustavia-ne voivat olla henkilökohtaisia haastatteluja, mutta ne voivat tapahtua myös puhelimitse tai Internetissä tai pienryhmissä, joita kutsutaan fokusryhmiksi. Haastatteluja on myös erilaisia. Strukturoidut haastattelut koostuvat ennalta määrätyistä kysymyksistä, kun taas jäsentämättömät ovat enemmän vapaata keskustelua, jossa haastattelija voi koskettaa ja tutkia erilaisia aiheita tarpeen mukaan. Haastattelut ovat erityisen hyödyllisiä, jos haluat tietää, miltä ihmiset tuntuvat tai reagoivat johonkin. Olisi esimerkiksi hyödyllistä istua toisen uran opettajien kanssa jäsennellyssä tai strukturoimattomassa haastattelussa kerätäkseen tietoja heidän edustuksestaan ja keskustellakseen opettajaurastaan.
- "Kyselyt"-Kirjalliset kyselylomakkeet ja avoimet kyselyt ideoista, käsityksistä ja ajatuksista ovat toinen tapa kerätä tietoja laadullista tutkimustasi varten. Esimerkiksi tutkiessasi toisen uran opettajia saatat päättää tehdä nimettömän kyselyn 100: lle alueesi opettajalle, koska olet huolissasi siitä, että he ovat vähemmän avoimia haastattelutilanteissa kuin kyselyn avulla, jossa heidän henkilöllisyytensä ovat anonyymejä.
- "Asiakirja -analyysi" - Tämä sisältää olemassa olevien kirjallisten, visuaalisten ja äänidokumenttien tarkistamisen ilman tutkijan osallistumista tai tutkimusta. On olemassa erityyppisiä asiakirjoja, mukaan lukien instituutioiden ja yksityishenkilöiden tuottamat”viralliset” asiakirjat, kuten kirjeet, tieteelliset raportit, päiväkirjat ja 21. vuosisadalla sosiaalisen median tilien ja verkkoblogien muodossa. Jos esimerkiksi opiskelet koulutusta, julkisen koulun kaltaisella oppilaitoksella voi olla erilaisia asiakirjoja, kuten raportteja, monisteita, käsikirjoja, verkkosivustoja, opetussuunnitelmia jne. Saatat myös haluta nähdä, onko toisen uran opettajilla online -kokousryhmiä tai blogeja. Asiakirja -analyysi on erityisen hyödyllinen, kun sitä käytetään yhdessä muiden menetelmien, kuten haastattelujen, kanssa.
Vaihe 2. Analysoi tietosi
Kun olet kerännyt tietoja, voit alkaa analysoida niitä ja saada vastauksia ja teorioita tutkimuskysymyksiin. Vaikka on olemassa monia tapoja analysoida tietoja, kaikki kvantitatiivisen tutkimuksen analyysimenetelmät liittyvät tekstianalyysiin joko kirjallisesti tai suullisesti.
- "Koodaus" - Koodauksessa käytät sanaa, ilmausta tai numeroa kuhunkin luokkaan. Aloita luettelo koodeista, jotka on laadittu tutkittavan aiheen ennakkotietojen perusteella. Esimerkiksi "taloudelliset ongelmat" tai "yhteisön osallistuminen" voivat olla kaksi koodia, jotka saatiin toisen opettajan kirjallisuuskatsauksen jälkeen. Sitten tarkistat kaikki tiedot systemaattisesti ja sitten "koodaat" ideoita, käsitteitä ja teemoja niiden luokkien mukaan. Kehitä sitten myös toinen koodisarja, joka on peräisin tietojen lukemisesta ja analysoinnista. Esimerkiksi haastattelun tuloksia koodattaessa saattaa näyttää siltä, että”avioero” tapahtuu usein. Voit lisätä tähän mukautetun koodin. Koodaus auttaa sinua järjestämään tietosi sekä tunnistamaan kuvioita ja yhtäläisyyksiä.
- "Kuvaavat tilastot" - Voit analysoida tietoja tilastojen avulla. Kuvaavat tilastot auttavat selittämään, näyttämään tai tiivistämään tietoja ja korostamaan malleja. Jos sinulla on esimerkiksi 100 ensisijaista arviointia opettajista, saatat olla kiinnostunut tietämään oppilaiden kokonaistuloksen. Kuvaavat tilastot mahdollistavat tämän. Huomaa kuitenkin, että kuvaavia tilastoja ei voida käyttää johtopäätösten tekemiseen ja hypoteesien vahvistamiseen tai kumoamiseen.
- "Narratiivinen analyysi" - Narratiivinen analyysi keskittyy keskusteluihin ja sisältöön, kuten kielioppi, sanan käyttö, metaforit, tarina -aiheet, tilanteiden merkitys, kertomuksen sosiaalinen, kulttuurinen ja poliittinen konteksti.
- ”Hermeneettinen analyysi” - Hermeneettinen analyysi keskittyy kirjallisten tai suullisten tekstien merkitykseen. Pohjimmiltaan yrität ymmärtää tutkimuksen kohdetta ja luoda taustalla oleva johdonmukaisuus.
- "Sisältöanalyysi" tai "Semiotic Analysis" - Sisältöanalyysi tai semiotiikka keskittyy tekstiin tai käsikirjoitussarjaan löytääkseen teemoja ja merkityksiä tarkastelemalla sanojen esiintymistiheyttä. Toisin sanoen yrität tunnistaa sanallisen tai kirjallisen tekstin säännöllisyyden rakenteen ja mallin ja tehdä sitten johtopäätöksiä tämän säännöllisyyden perusteella. Saatat esimerkiksi huomata, että tietyt yhteiset sanat tai lauseet, kuten "toinen mahdollisuus" tai "tee ero", näkyvät toisen uran opettajien haastatteluissa, ja päätä sitten tutkia, mikä on tämän lauseen merkitys.
Vaihe 3. Kirjoita tutkimuksesi muistiin
Kun laadit laadullista tutkimusraporttia, pidä mielessä kohdeyleisösi ja opiskelevan tutkimuspäiväkirjan asiakirjamuotoiset ohjeet. Sinun on varmistettava, että tutkimuskysymyksesi tarkoitus on todella vakuuttava ja että olet kuvannut tutkimusmenetelmät ja analyysin yksityiskohtaisesti.
